语文苏教版二年级下册识字6 第二课时

识字6第二课时卢晶晶教学目标【第二课时目标】1.学习第三四行，了解认识动物的有感情地朗读韵文，学习生字“鹿 斑 袋”。2.训练加上合适的形容词说出动物的特点。3.通过动物介绍，对动物产生喜爱之情，从而热爱动物、保护动物。教学过程一、复习导入1.听写“狮”“猴”“猩”三个生字。2.检查反馈，学生照样子批改。并回顾这三个字的结构特点。3.复习韵文读音过渡：上节课我们还初读了识字6，认识了许多动物朋友。（指名读、齐读）二、学习第三四行【对比猩猩和猴子】1.出示猩猩和猴子对比的图片 比较猩猩和猴子（学生比较说一说他们的特点）这里面有两种动物老师小时候经常混淆，谁来帮帮我？（身材体型、本领、性格、食物）2.谢谢你们！那么，在你眼中这是什么样的猩猩，什么样的猴子？（4人）练习说：（ ）的 猩猩 （ ）的 猴子我们一起读一读这两种聪明的动物。【认识麋鹿】1.看！这一行还有一种非常特别的动物，说说你对他的了解。指名学生说。学生说到麋鹿被称为“四不像”。2.播放视频 那它为什么被称为“四不像”呢？我们一起走近这位特别的动物吧！3.学习生字“鹿”出示鹿的古文字图片我们来看看“鹿”的古体字，你有什么发现？（发现鹿角）这是一个象形字。让我们一起竖起小手跟我写一写。（书空笔顺。强调笔顺。）4.师：原来第三行都是非常特别的动物啊，让我们一起读一读它们的名字。齐读。【认识斑马】1.那你见过它吗？ 还有谁想补充吗？你在什么地方见过斑马？2.学习“斑”字。大家都发现了斑马的特点啊！“斑”是我们这节课要学的生字。看，它就像斑马身上的斑纹呢。出示斑马黑白图文，形象地记忆刚刚有小朋友提到了斑马线，这些醒目的条纹可以像斑马一样保护自己，提醒别人。小结：正是因为它身上有了醒目的条纹，所以才被称为斑马（引读）【认识棕熊】过渡：还有谁了解棕熊？（学生介绍：）小结：浑身上都是棕色的熊，我们就叫它棕熊【认识麋鹿】1.介绍袋鼠过渡：（指一指）它呢？你有什么发现？评价：你说对了。老师可喜欢袋鼠了，还有谁也喜欢袋鼠？2.学习“袋”过渡：袋鼠妈妈身上有一个大口袋，装着它的宝宝。我看见你身上也有一个大口袋，你的大口袋里会装什么东西呢？解释字义：用来装东西的容器就是“袋”，拖出来“袋”。这是一个形声字。上面是“代”，这是声旁，下面是“衣”，一般衣服上都有口袋。让我们竖起小手，跟老师一起写“袋”。3.齐读。我们一起读一读这一行。三、指导朗读韵文开语文课本，再读一读识字六，你会有什么新发现？我们不仅认识了这些动物还了解了他们的特点，让我想象着他们的样子去读一读。每一行指导。四、指导说话哇！野生动物们全都来啦！出示野生动物图片，师指读现在我们再说这些动物的时候，要把它们的特点说清楚，就要用上一些恰当的词语。让我们先来试一试。教师领读词语。课堂互动1.学生连线，词语搭配。他连的对吗？带读词语搭配。2.训练说话。师：那这段话你能说好吗？先说给你的同桌听一听，如果他说的好给他竖起大拇指，如果他说的不够好，请你帮助他把句子说好。3.指名3组学生说。五、指导写字过渡：小朋友们，我们不仅要了解这些动物朋友，还要把它们的名字写漂亮呢！1.现在我们来观察刚刚学得这几个字，它们在书写时怎样写就漂亮了？出示鹿 斑 袋指名学生说。2.“鹿” 指导结构的书写：这个字是半包围结构的字，写得时候要注意“撇”“竖弯钩”这样这个“鹿”字才稳健挺拔。“撇”与对应笔画“竖弯钩”两个写舒展了，整个字就稳稳的站在田字格中了。“斑”是左中右结构，在写的时候和左右结构很相似，每个部分要写得瘦一点，要靠得紧，文的捺变成点。“袋”上下结构，要注意上下紧凑，代写得扁一些，点穿插到上面，横短一点。3.学生练写。教师点评反馈。六、布置作业1.老师这里