钢笔丢了以后.doc

钢笔丢了以后我一直珍藏着一件礼物，一位学生送我的一张卡片，再次看到它，那一双忧郁而躲躲闪闪的眼睛，就进入我的脑海，让我想起发生在班里的故事。一天下午上课之前，李兵同学哭着来找我，说他放在文具盒里的一支金星钢笔不见了，吃午饭后到校还写过，出去打了一会乒乓球回教室就没看见了。下午第一节恰好是我的课，我到教室就问：“有没有同学今天中午捡到一支金星钢笔？我们班李兵今天中午把钢笔丢了。”同学们都说没有。我只好又向同学们说：“如果有谁捡到的话，请还给李兵。”同学们还是说没有。这时，有的同学说：李兵的钢笔吃午饭后到校还写过，放在文具盒里不见了，肯定是我们班的同学拿的，建议检查每个同学的衣袋和书包，或者同学之间互相搜查。但也有同学说：“即使有人拿了也可能转移掉，怎么查得到。”查，还是不查，我也在考虑：如果真的查到了，对李兵来说是一件喜事，但对于拿笔的那位同学来说，那将是一件丑事，这个孩子便会在全班同学面前丧失自尊心，给今后的教育带来极大困难。如果查不到，事情就更难解决了。于是，我对大家说：“查就不查了，可能有人捡到了李兵的钢笔，但现在不好意思拿出来。不过没关系，什么时候想好了，再拿给我也行，我一定替这个同学保密。如果这位同学愿为一支笔而在自己的历史上画下污点，不交出来，也没关系，我给李兵买一支新的。不过，这个同学将会为此事留下终身遗憾。下课后，班长到办公室对我说：“李兵的钢笔肯定是小丽拿的。”“你怎么知道的？”“我刚看见她手里的笔和我前几天掉的那只一模一样，我问她，她却说是别人给的。”“有谁看见她拿了你的东西了吗？”“没有。不过王涛前几天买的一只改正液不见了，后来小丽的同桌发现小丽也有一只一模一样的，王涛认出是自己的，就拿了回来，小丽也没说什么。”小丽是一个比较乖巧的女孩，虽然家境不富裕，但也没穷到买不起学习用品的地步。带着一丝怀疑，我针对班长所说的情况，把班上的同学叫到办公室来调查了一下。果然，很多学生都说有这样的现象，只是没有人亲眼目睹她拿东西。由于没有证据，大家当面不好说什么，可背后却在议论纷纷。现在很多学生都不愿和她一起玩。第二天课间操，我借检查作业之故，叫小丽到我办公室。小丽到办公室后，一双小手不停地揉搓，眼睛里藏着不安，她怯生生地问我：“老师，您找我有什么事？”看着这个学生，我心里犹豫着，该怎样询问才能既不伤害她的自尊心，又能让我了解事实的真相？”于是，我决定旁敲侧击。“你在我们班上还习惯吗？”“还可以。”“和同学们相处得怎么样？”“刚开始还蛮好的，可现在大家都不和我玩。“怎么会这样呢？”我故作惊讶。“我也不知道为什么。”她装出一副无知的样子，可眼神却是惊慌的。“是不是你和同学闹意见了？”“没有。”“是不是你有些地方做得不好，大家对你有意见？”我试探说。“没有啊，我也不知道原因。”“看来，一定是大家对你有误会，那你试着和同学们沟通一下，了解一下原因，好吗？”“好.”近日来，我们班丢了一些东西，你知道是怎么回事吗？”我再次试探。“不知道。”她低着头，小声回答。看来从她口中是问不出什么了，不过，看她的样子，我心里也有了数。沉思片刻，我再回到班上，找了几个在班上较有威信，以前常和她一起玩的女孩子，询问她们的看法。她们都表示不愿和她一起玩，甚至有的还提出了“捉贼”计划。我不同意她们的做法，而是告诉她们，每个人都会犯错，重要的是小丽同学是否能知错就改。她现在最需要的不是大家的排斥，而是宽容与帮助。作为同班同学，大家都有责任去帮助她改正，让她感受到集体的关怀，而不是让她再一次犯错误。通过我的一番话，大家顿然醒悟。思想品德课时，我给同学们讲了拾金不昧的故事，又表扬了我班过去拾金不昧的同学，然后让同学们思考并讨论：假如我丢了笔，我的心情会怎样？如果哪个同学拾到李兵的笔主动归还失主，是什么行为？不归还失主，又是什么行为？发展下去会造成什么后果？一个人犯了错该怎么办？同学们围绕这些问题，展开了热烈的讨论。在此基础上，我总结：一个人犯了一点小错误不要紧，只要能深刻认识错误并认真改正就好了，但是如果不改的话，小错误发展下去就会铸成大错误，触犯党纪国法，成为人民的罪人，其后果是不堪设想的，不过，我想我们班上的同学，没有一个将来愿意当人民的罪人。因此，我希望每个同学做到尽量少犯错误和不犯错误，犯了错误就马上改正，吸取教训，以警示自己不要在犯。晚饭后，小丽同学来找我，说笔是她拿的，并痛哭流涕地认识了错误，表示今后再也不做这类事了，请我千万替她保密，也不要向她家长说，并把笔交给了我。考虑到她能较为深刻地认识错误，我没有再批评她，只是希望她今后一定要严格要求自己，做一个合格的小学生。毕业的时候，小丽在送我的卡片中写道：“老师，我曾犯了错，谢谢您和同学们的宽容，让我重新找回了自我。”任何人都可能有缺点，作为各方面都不成熟的小学生，更是如此。小丽的转变，让我体会到了教书育人的内涵，也明白了班主任的责任之大。评析：蒙上灰尘的心灵需要小心呵护。一张小卡片是一位特殊学生成长的记录，更是老师爱心的凝结。作为班主任老师既不能无端怀疑一个学生，也不能简单伤害儿童的自尊。对问题学生的教育，必须十分注意考虑他们的年龄特点，只