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文档简介

教学目标1、通过观察、操作,使学生初步认识长方体、正方体、圆柱和球。知道它们并了解名称,初步感知其特征。2、培养学生动手操作和观察能力,初步建立空间观念。3、通过活动,培养学生交流,合作探究和创新的意识。4、使学生感受数学与现实生活的密切联系。重点难点使学生直观认识长方体、正方体、圆柱和球这几种形状的物体和图形,初步建立空间观念。教学过程 教学活动 活动一1辨认机器人上的物体，激趣导入新课1师:同学们,上周我校“小小设计师”大赛,曼曼设计的机器人获了大奖。大家想不想看看曼曼的作品?(出示课件:机器人)生:想。2师:这个机器人由什么组成呢?生:正方形,长方形,圆.3小结引于新课,这节课让我们一起来认识图形。活动二、打开活动包，请给它们分一下类1、分提示概念按教师提的要求,学生分组活动,教师巡视。2汇报:哪个聪明的小朋友说一说你是怎么分的?师:他们是这样分的,和你们一样吗?(其他同学进行补充)3揭示概念。师:每种物体它们都有一个共同的名字,你知道是什么吗?教师根据学生叙述名称:板书正方体、长方体、圆柱体、球。活动三；摸实物感知正方体1.仔细看一看,摸一摸你们手中的正方体,把你看到的、摸到的正方体先和组里的小朋友说一说。2.汇报:师:谁能告诉大家正方体是什么样子?你是怎么感觉到的?(学生口答)师生小结:正方体:四四方方,有6个平平的面,无法自由滚动。活动四、感知长方体、圆柱、球1我们已经认识了正方体,现在你还想认识什么物体,就拿出来看一看,摸一摸,再给同组的小朋友说说心中的感受。2汇报:学生仿照正方体的汇报,依次小结:长方体:长长方方,有6个平面,大小不一样,无法自由滚动。圆柱:直筒,上下一样粗,两头圆圆的、平平的,在平地躺着能滚动。球:圆圆的,在平地上能自由滚动学生每汇报完一种物体的特征,老师请不是拿这种物体的小朋友赶快找一个看一看,摸一摸,看一看你有没有这样的感觉。4、比较演示圆和球的滚动师:圆柱和球能滚动,但它们滚动的一样吗?形成表象师:去掉长方体的花外衣,你还认识它吗?(依次演示,将实物抽象成几何图形:长方体、正方体、圆柱、球)6、出示课题:今天我们一起认识了物体(板书:认识物体)它们的形状是正方体、长方体、圆柱、球。活动五、说一说在你身边哪些物体的形状是这样的。活动六做游戏“摸一摸、猜一猜”。游戏介绍:将所有的物体全
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