山东省日照市东港实验学校中考语文 文言文16篇专项训练 八《送东阳马生序》宋濂(明) 新人教版.doc

文言文16篇专项训练 八送东阳马生序宋濂(明)1.解释下列加点字，翻译下列划线句，给划波浪线的句子划分朗读音节并翻译（每句至多划两处）：余幼时即嗜学。家贫，无从致书以观，每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还。天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸，弗之怠。录毕，走送之，不敢稍逾约。以是人多以书假余，余因得遍观群书。既加冠，益慕圣贤之道，又患无硕师、名人与游，尝趋百里外，从乡之先达执经叩问。先达德隆望尊，门人弟子填其室，未尝稍降辞色，余立侍左右，援疑质理，俯身倾耳以请；或遇其叱咄，色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复；俟其欣悦，则又请焉。故余虽愚，卒获有所闻。当余之从师也，负箧曳屣，行深山巨谷中，穷冬烈风，大雪深数尺。足肤皲裂而不知。至舍，四支僵劲不能动，媵人持汤沃灌，以衾拥覆，久而乃和。寓逆旅主人，日再食，无鲜肥滋味之享。同舍生皆被绮绣，戴珠缨宝饰之帽，腰白玉之环，左佩刀，右备容臭，烨然若神人；余则缊袍敝衣处其间，略无慕艳意。以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。盖余之勤且艰若此。(补充省略的两段：今诸生学于太学，县官日有廪稍之供，父母岁有裘葛之遗，无冻馁之患矣；坐大厦之下而诵诗书，无奔走之劳矣；有司业、博士为之师未有问而不告，求而不得者也；凡所宜有之书，皆集于此，不必若余之手录，假诸人而后见也。其业有不精，德有不成者，非天质之卑，则心不若余之专耳，岂他人之过哉！东阳马生君则，在太学已二年，流辈甚称其贤。余朝京师，生以乡人子谒余，譔zhun长书以为贽(zh【字义】：1.古代初次拜见尊长所送的礼物)，辞甚畅达，与之论辩，言和而色夷。自谓少时用心于学甚劳，是可谓善学者矣！其将归见其亲也，余故道为学之难以告之。谓余勉乡人以学者，余之志也；诋我夸际遇之盛而骄乡人者岂知余者哉！)文学常识：本文作者_，字景濂，是了_(朝代)文学家。“序”是古代一种文体，它有“序”和“赠序”之分，本文是一篇_。理解默写：天气十分寒冷，宋濂仍然坚持学习的句子是：_，_，_，_。文中表现宋濂讲诚信的句子是：_，_，_。文中表现作者对“同舍生”的豪华生活毫不羡慕原因的句子是：_，_。文中表现德业有成的关键在于个人的勤奋努力的句子是：_，_，_，_，_!宋濂尝趋百里外求学的原因是：_，_。宋濂求师要负箧曳屣行深山巨谷中，穷冬烈风，大雪深数尺。足肤皲裂而不知。可以说是：_，_(用补充文段中的话来回答)。文中最能表现作者幼时抄书之苦的句子是：_，_，_，_。文中写作者幼时信守诺言的语句是：_，_，_。文中对所求之师进行正面描写的语句是：_，_。文中说明作者不辞艰辛，求师勤学的原因的语句是：_；_，_；_。文中描写同舍生的语句是：_，_，_，_，_，_。文中总括上文，直言道出自己求学艰苦的一句话是：_。现在生活水平提高了，同学们很多都追求时尚，追求名牌，我们应有宋濂的“_，_。”随着社会的发展，教师的角色也在发生改变，不像宋濂时代的老师“_，_。”课内阅读与理解：第一段叙述了作者勤苦求学的哪两件事？阅读文中“余则缊袍敝衣处其间，略无慕艳意。以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。”，联系实际，谈谈你所得到的启示。本文的“德隆望尊”的意思是：_，它与现代成语“_”的含义基本一致。古人读书像本文作者一样勤奋刻苦的人或事不胜枚举。请写出两个能表现艰难求学或勤学苦练的精神的成语典故。请写出两则关于苦读、勤学的名言警句(课内外不限)。文中写“同舍生”的目的是什么？下列表述中，不符合文意的一项是：a“略无慕艳意”“不知口体之奉不若人也”，表现作者在艰苦的环境中一心向学的精神。b描写富农子弟的豪华，是为了突出对自己穷酸生活的遗憾。c作者以“勤且艰”的求学经历，勉励马生勤奋学习。d文段内容告诉了我们这样一个道理：精神上的富贵，能够战胜物质上的贫困。选段依次从_、住、食_四方面写出了求学的_情形，但这些之所以未动摇他的求学意志，那是因为“_”(用文中原话回答)。文中说：“余立侍左右，援疑质理，俯身倾耳以请；或遇其叱咄，色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复；俟其欣悦，则又请焉。”表达了作者怎样的求学精神和态度？材料链接以下是送东阳马生序删节内容的部分译文：(马生)等太学生们在太学学习，朝廷每天供给膳食，父母每年有皮袍葛衣送来，坐在高大的屋子里诵读诗书，有司业、博士做他们的老师，没有问问题，却得不到解答；寻求疑难却得不到回复的。凡是应该有的书都集中在这里由链接的材料可以看出，马生的学习条件十分优越，那么，作者把自己“勤且艰”的求学经历告诉他有何用意？比较阅读a甲文送东阳马生序与乙文课外阅读段 比较阅读乙文：匡衡,字稚圭勤学而无烛。邻居有烛而不逮（及，达到），衡乃穿壁引其光，以书映光而读之。邑人大姓文不识(人名)，家富多书，衡乃与其佣作而不求偿。主人怪而问衡，衡曰：“愿得主人书遍读之。”主人感叹，资给以书，遂成大学。两文的作者是怎样解决读书的困难的？(每一点各四字)甲：_ 乙_从这两段文字看，主人公最终能够学业有成的相同原因有哪些？(说出两点即可)b a甲文送东阳马生序与乙文宋史 杨时传节选 比较阅读乙文：河南程颢与弟颐讲孔孟绝学于熙、丰之际，河、洛之士翕x然师之。时（杨时）调官不赴，以师礼见颢于颖昌，相得甚欢。其归也，颢目送之曰：“吾道南矣。”四年而颢死，时闻之，设位哭寝门，以书赴告同学者。至是，又见程颐于洛，时盖年四十矣。一日见颐，颐偶瞑坐，时与游酢（游定夫，程门四大弟子之一）侍立不去，颐既觉，则门外雪深一尺矣。注释：程颢和他的弟弟程颐并称为“二程”，北宋时洛阳人，著名理学家。 绝学：失传了的学说。 翕然：一致。 时：即杨时，人名。 道：思想，学说。 赴告：报丧，把死讯通知有关系的人。 游酢zu：人名。甲乙两文都写了寒冷的天气，但目的不同。甲文这样写是为了表现_；而乙文是为了强调：_。甲文中哪些方面叙述了作者求学之艰？字里行间流露出作者怎样的情怀？乙文中的杨时对待教师的态度是怎样的？你如何评价他们这种师生关系？当你细细品读甲乙两段文字后，你认为现代中学生如何树立正确的读书苦乐观？(或：通过阅读甲乙两篇短文，你怎样看待读书苦与乐的辩证关系，请简要谈谈。)乙文中的故事已演化为一个成语，现在用这个成语形容“尊师重道，恭敬受教”。请根据你对乙文的理解，用自己的语言简要概括这个成语的来历。(不能翻译乙段全文)c a甲文送东阳马生序与乙文乙文明史 宋濂传节选 比较阅读：乙文：宋濂尝与客饮，帝(明太祖朱元璋)密使人侦视。翌日，问濂昨饮酒否？坐客为谁？馔【zhun，.饮食，吃喝：】何物？濂具以实对。笑曰：“诚然，卿不朕(皇帝自称)欺。”间问群臣臧否，濂惟举其善者。帝问其故，对曰：“善者与臣友，臣知之；其不善者，不能知也。” _明史 宋濂传节选甲文段在读书方面给我们的启示是：_；乙文在做人方面给我们的启示是：_。宋濂，明，赠序。天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸，弗之怠。录毕，走送之，不敢稍逾约。以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。其业有不精，德有不成者，非天质之卑，则心不若余之专耳，岂他人之过哉！益慕圣贤之道，又患无硕师、名人与游。有冻馁之患，有奔走之劳。天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸，弗之怠。录毕，走送之，不敢稍逾约。先达德隆望尊 门人弟子填其室 余幼时即嗜学；既加冠，益慕圣贤之道；以中有足乐者。同舍生皆被绮绣，戴珠缨宝饰之帽，腰白玉之环，左佩刀，右备容臭，烨然若神人。盖余之勤且艰若此。以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。门人弟子填其室，未尝稍降辞色。幼时借书抄录学习，成年远行求师学习。示例一：在生活和学习中，我们不要过分强调客观条件，而要树立远大目标，有所追求，我们的精神世界就会是充实而快乐的。为达到这个目标，所有的苦与累都是值得的。示例二：只要心中有追求，生活中诸多困难与痛苦，我们都能坦然相对。道德声望高。德高望重。程门立雪、囊莹映雪、凿壁偷光、悬梁刺股读书破万卷，下笔如有神。书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。莫等闲，白了少年头，空悲切。业精于勤而荒于嬉，行成于思而毁于随。三更灯火五更鸡，正是男儿读书时。宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。通过对比，反衬自己求学生活之艰苦；同时也突出自己求学信念之坚定。b行(走)、衣(穿)，艰苦(艰难)，以中有足乐者专心致志、虚心求学、勤学好问、尊重老师、执著追求等。作者这样写的目的是勉励马生要珍惜眼前优越的学习条件，以读书为乐，勤奋学习。a甲：抄书求师；乙：偷光佣作刻苦学习，博览群书(得到他人的帮助)。b作者自己学习刻苦勤奋，从而鼓励马生勤奋学习；杨时对老师的尊重(恭敬)。甲文从读书难、从师难、求学难、生活难四个方面叙述作者求学之艰；字里行间流露出刻苦攻读，虽苦犹乐的情怀。乙文作者对待老师的态度诚恳、尊重(恭敬)。我认为我们应该继承和发扬尊师的优良传统，遇到问题虚心向老师请教，并勇于发表自己的意见和看法。(1)苦中有乐。我们现在的读书环境是优越的，与古代先贤们的苦与累比较起来，我们所谓的苦，简直可以说是微不足道了。(2)以学为乐。求学之路是艰难坎坷的