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初中英语教育案例 1 案例背景很长时间以来，中学英语教学一直重视学生听、说能力的培养，由于课时紧张，内容庞杂等原因，我们的教师很容易忽视德育在英语课堂的渗透。学生学习英语不仅是为了满足人际交往的需要，也是为了用英语获取各方面的信息，学习其他学科的知识。精选学生最需要了解的、最感兴趣的、最有普及价值的、与学生日常生活联系最紧密的学科知识内容,融入到语言材料之中，使学生在学习英语的同时，也能够接触到自然科学、社会文化和文学艺术等方面的基础知识，帮助学生了解中西方文化，同时培养学生的爱国主义精神，增强世界大局意识，为学生进一步学习奠定良好的基础。2案例主题 中学英语课程标准要求激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展学生自主学习的能力和合作精神。基于这一理念，在课堂上精心创设尽量真实的语言环境，活跃课堂气氛，激发学生学习兴趣，让学生在感受、体验、参与、合作过程中来学习语言，感受用英语交流的乐趣和愉悦感，培养学生初步用英语进行交流的基本能力。 3 案例过程 如何将科学性和思想性统一的教学原则贯穿于课堂教学之中,拓展英语学科的育人价值？我在教学JuniorEnglishForChinaBook2Lesson51时设计了以下四个片段。 片段一：为了引出“birthday”这一话题，我与学生进行了以下对话： Teacher:Excuseme.Whenisyourbirthday? StudentA:OnFebruarytheeleventh .Teacher:Doyouknowyourfathers/mothersbirthday? StudentA:?. 片段二：在谈到切蛋糕庆祝生日时，我这样问道： Teacher:NowAnnwillcutherbirthdaycakeintopieces.Who shouldgetthefirstcake, doyouknow? 同学们七嘴八舌地说开了，有的说Ann,有的说Annsfather,有的说Annsmother片段三：在最后布置回家作业时，我布置了这样一个开放性任务，让学生回家以后，调查家里人的生日：MembersBirthday：FatherMotherGrandfatherGrandmotherSister/Brother片段四：猜测Ann的朋友在送礼物时会对Ann说什么话，同学们七嘴八舌地说开了： StudentA:Ann!Hereismybirthdaypresent.Ihopeyoulikeit.StudentB:Ann!Hereismybirthdaypresent.Ihopeyouwillbe happyandhealthy. StudentC:Ann!Hereismybirthdaypresent.Happybirthdaytoyou! StudentD: 这时男生E突然举手，站起来说： StudentE:IthinkAnnsfriendLi Leiwillsay,“Ann!Youareverybeautiful.Iloveyou!Heresmypresent.Ihopeyoulikeit.” 当时所有听课的老师和同学都笑了，我先是一惊，然后马上微笑着给了学生一块橡皮，并且说： Teacher:Ithinkyouareacleverboy.YouspeakgoodEnglish. Heresmypresentforyouranswer.Ihopeyou likeit. StudentE:Thankyou! Teacher：I want to spend 100 yuan to buy some presents for a 16-year old girl and a 16-year-old boy. What do you think I should get? And tell me your reasons.我提议 学生分组讨论，看谁的建议最合理。然后每小组派一名代表陈述自己的意见和理由，鼓励各小组使用本课的主要句型进行互评。4 案例结果 1 关于父母的生日，大多数学生都不知道，关于把第一块生日蛋糕分给谁，多数中学生没有思考过这一问题，我有意布置学生调查自己身边亲人生日的作业，是为了通过有效的引导，对学生进行尊敬长辈，关心长辈的教育，教育学生心中要有他人，学会关心他人，营造一种快乐友爱的氛围，把课堂和现实生活紧密联系起来，创设一种宽松的语言环境。这样有利于调动学生学习英语的积极性，将科学性和思想性统一的教学原则贯穿于课堂教学之中,拓展英语学科的育人价值。 2 教学中有时会碰到一些意外，如何巧妙地处理，直接关系到师生间的良好互动和教与学的有效结合。我巧妙地避开了男生E突然闯入的话题，同时男生E对老师的赞扬和礼物作出了正确的回答。只要我们留心各个教学环节，保护学生开口说英语的积极性，保护学生上课时愉悦的心情，学生们才能最大限度地发挥潜能，不受限制地发挥想象力，才会有创造语言的欲望，我们的教学才会有一石数鸟的意外收获。这一过程能培养学生的合作意识，提高学习效率，同时可以培养学生解决实际问题的能力。3 教师恰当、合理地使用语言，有助于沟通情感，增进友谊和相互尊重，改善师生之间的人际关系,同时还可以创建一种和谐的语言活动氛围，努力产生浸润性的效果，让学生愉快地沉浸在英语的氛围中。这样安排课堂情景设计会使学生对学习充满兴趣并感受英语学习的乐趣，从而有利于创造良好的课堂氛围。英语课堂会 给每一位学生自由练习的空间，让他们在使用语言中巩固知识，感受用英语交流的成就感，从而培养了学生的运用语言、进行合作学习的精神。在课上，教师要善于调控学生的情感态度，建立融洽、民主、团结、相互尊重的氛围，创造有利于学生学习的良好的心理状态，形成积极的学习态度，从而让学生学得主动，学得愉快，乐在其中。 5 案例评析反思一 在教学实践中，新课程英语教学应当处理好以下关系：1 正确处理好教师“教 ”和学生“学”的关系。教师应更多的关注如何让学生学会自学，而不是单方面的向学生灌输语言知识。教学过程应该是学生在教师的帮助和指导下，掌握知识并且形成技能的过程。教师应当更好的发挥学生的主体地位，让学生自己去发现问题、分析问题、解决问题。 在教学设计过程中，要尽可能考虑学生情感在教学中的运用。要设法让学生在快乐的环境下学习，充分地调动学生的情感因素，当然也不能单纯的追求快乐而忽视学生对知识的掌握和能力的培养。2 教学过程中不仅要关注学习的结果也要关注学习的过程。 学生完成学习任务的过程就是发现问题、思考问题、解决问题的过程，也就是提升学习能力的过程，把握好了这个过程，结果就有了保证。在现实教学中，师生对过程的重视的程度往往不够。 在教学中恰当的引入竞争的学习机制，使学生学习热情高涨，培养学习激情，感受成功的乐趣。我们要 在反思中成长。反思是实践的一面镜子，每次教学反思都能折射出教学的成功和不足。只有汲取成功的经验，改进不足，才能不断提高课堂教学的质量，保证教学任务的圆满地完成。3 教学过程应该更多关注美感,学生的情感.中学英语课程标准解读有这样一段：作为学生的一般性发展的英语学习，应该更多的关注学生的情感因素。事实上，健康的富有活力的学习活动，独立思考与合作交流的学习方式，自信以及相互尊重的学习氛围，非常有利于学生非智力因素与智力因素协调发展，有益于健康人格的形成。由此可见，教学中关注学生情感的重要性。反思二：在教学中，所有的细节都是不容忽视的，否则就会导致一系列的问题。1 毋庸置疑，教学细节处理得当有利于学生的学习，容易达到理想的教学效果。这些活动，如何保证有足够的时间让学生操练，许多教师都没有给予更多的关注，只是随便给学生几分钟，然后自己想到哪里是哪里，不是拖拉，就是走过场，让学生无所适从。在教学中，教师还注意和学生的亲密接触，拉近和学生的心理距离，有利于教学的可接受性，课堂驾驭也显得游刃有余。如果教师只在乎教学内容的完成，在细节上比较随便，好像是为了完成教学环节而给学生组织新对话，这样只能虎头蛇尾，粗枝大叶，教学效果也会和学生会越走越远。2 关注细节，其实就是关注教学行为的改变，就是关注新课程的理念能否落实到位；关注细节，就是追求教学实践的智慧与艺术的统一，就是真正践行新课程、新理念。“细节决定成败”这是毋庸置疑的，教学活动正是由一个个具体的环节组成的，如果我们把这些“环节”都称为“细节”的话，那么任何“细节”的不到位，都可能影响教学活动的进程及最终结果，我们要在自己的教学细节上做到洞察秋毫和尽善尽美。那么就让我们先从时间把握上开始吧！3 教师要 投入到细节教育工作中，关注每一个学生，温暖每一颗心灵，重视他们的感受，了解他们的需要，掌握他们的情绪发展，倾听他们的声音，开展人性化的教育。在工作中我体会到认真做事就是把事情做对，用心做事才能把事情做好。如果我们关注了每一个细节，就可以把握住创新之源，也就为成功奠定了一定的基础。甘于平谈，认真做好每个细节，惊喜总会不期而至。这就是细节的魅力，是水到渠成后的惊喜。我将以此来鞭策自己。反思三教师必须改变旧观念,提倡新理念.1 在教学过程中以教师为主导，确立学生的学习主体地位，加强英语基本技能的训练和指导。 授之以鱼，不如授之以渔。叶圣陶先生也曾说：“教师之为师，不在于全盘授予，而在于相机诱导，必令学生运其才智，勤其练，领悟之源光开，纯熟之功弥深，乃为善教者。”因此，在提倡素质教育的新形式下，教师应避免满堂灌，做到以学生为中心，。只有重视培养学生的综合语言运用能力，倡导体验参与的教学模式，才能使学习过程成为学生形成积极的情感态度，主动思维和大胆实践，提高跨文化意识和形成自主学习能力的过程，为学生的终身学习和发展打下良好的基础。2 英语教学中应体现交际性，要结合学生的年龄特点和生活实际，创设交际情景，通过大量的语言实践，使学生获得综合运用英语和语言技能进行交际的能力。针对初中英语新教材容量大的特点，为了使教学面向全体学生，我常常采用课堂小组合作学习模式，充分发挥学生的创造性与积极性。小组合作学习可以培养学生的合作精神，比赛的方式可以使课堂充满和谐愉悦的气氛,提高学习效率。学生通过本节课的学习获得了语言储备，为语言的输出做好了铺垫。此环节的目的是让学生在说的基础上，能够通过书面表达进一步巩固所学的内容。中学生学习英语有较强的记忆力和模仿能力，有较强的求知欲和表现欲，但部分学生存在不自信，羞于表现等思想顾虑，但又希望能得到他人的肯定。因此在教学活动中要尽量让这部分学生参与到活动中来，有更多的机会来说英语，减少他们的恐惧感；有一些学困生由于基础薄弱，缺少丰富的语言基础，对某些任务的完成有一定的难度，教师可采取小组奖励的办法，通过学生间的合作学习，促进小组成员之间的互帮互学，鼓励小组中的优秀成员主动帮助学困生，培养学生的团队意识。3 提高他们综合运用语言的能力，让他们都能体验到成功的喜悦，使多层次的学生都有所收获，可以训练学生的发散思维和创新意识。 事实证明，人的潜能是巨大的，我们的学生也不例外，不要老想着他们还小，而是要不断地给他们创造条件，给予充足时间和空间。走近学生，了解学生心理特征，运用竞争机制，激发和培养学生学英语的兴趣，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略。因此老师在教育教学中要注意设计教育环境，不要一味地给学生营造一种轻易满足的教育氛围，更不要阻碍他们适当接受困难和挫折磨难的机会。教育学生心中要有大爱，学会关心帮助他人，学会感恩父