三年级口算乘法教案.docx

三年级口算乘法教案【篇一：三年级上册口算乘法教学设计及反思】 口算乘法 教学内容：小学数学三年级上册教材68页、69页例1。 教学目标： 1、在具体、生动的情境中，使学生经历整十、整百数乘一位数的口算过程，学会口算方法。 2、引导学生独立思考、合作交流。体验计算方法的多样化。 3、培养学生从数学的角度观察周围世界的习惯，激发学生学习的兴趣。 教学重点难点：经历口算过程，体验算法多样化，学会口算方法。 教学设计： 一、创设情境，导入新课 师：同学们，你们去过游乐场玩吗？你去过哪个游乐场玩？有些什么玩？生： 师：去没去过都无所谓，这节课我们一起去游乐场玩好吗？ 学生大声回答：好！（声音能大声点吗？） 出示游乐园主题图。 【设计意图：创设学生熟悉的生活情境，极大的激发了学生的学习兴趣】 二、合作探究，学习新知 观察主题图，提出数学问题。（用乘法计算的） 师：漂亮吗？大家看画面，请同学们擦亮你们的眼睛认真观察一下，你能发现游乐园有什么好玩的吗？你最喜欢玩什么？它的价钱是多少？ （学生说出许多游乐项目后，表扬其眼睛真厉害） 师：现在看谁爱动脑筋，你能提出用乘法计算的问题吗？ 生1：玩3次过山车需要多少钱？ 生2：玩5次碰碰车需要多少钱？ 生3：玩7次旋转木马要花多少钱？ 师：大家提的问题非常好！说明同学们爱开动脑筋，真聪明！刚才有很多同学喜欢玩旋转木马，现在我们一起来研究下面这个问题： 【设计意图：提出问题比解决问题更有意义，更有价值。给学生独立思考的空间，培养学生思维的独立性，激发其探索的欲望。】 出示例1的第（1）题。 坐旋转木马第人2元，9人要多少钱？10人要多少钱？ 探究10乘几。 生：9个2的和是18，再加上一个2是20。 师：很好，其它同学还有不同的方法吗？想一想。 生：可以看成10个2相加，是20。 师：很棒，大家用不同的方法算出了结果，现在谁能给大家出几道这样10乘几的算式，我们大家来做一做？ 探究20乘几。 师：你们喜欢坐碰碰车吗？我们来研究这个问题。 出示例1的第（2）题 坐碰碰车每人3元，20人要多少钱？ 互动探究： 小组讨论，教师巡视，参与到每个小组中去。 汇报，教师板书不同的方法。 组1：202020=60 组2：3个20是60 师小结：其它组还有补充吗？那么你们最喜欢哪种方法呢，为什么？ 师：三种方法都可以算，但老师认为第三种方法最好，因为它方便、好算！ 板书课题 师：这些就是我们今天要学习的内容就是口算乘法，板书课题。 师：同学们就在组内互相说说第三种算法。【设计意图：给学生提供合作与交流的机会，使学生在合作的过程中学习别人的方法与想法，表达自己对问题的看法，养成与别人合作与交流的习惯。】 三、基本练习 1、p69做一做 师：打开课本p69的做一做，口算出结果，你们能发现什么？（学生口算出结果后观察） 生：先不看因数后面的0算出得数，再看因数后面一共有几个0，就在得数后面加几个0 师：大家的发现真让人惊奇，你们真聪明，用热烈的掌声表扬自己。 师：总结口算的简便算法（课件出示简便算法），那么以后我们口算时都可以用这种方法。 3、小组比赛。 师说明：刚才的比赛只有两组的同学参加，同学们觉得很不公平对吗？好现在我们再来一个比赛，现在每个组台面都有一份口算题（a4纸），比赛规则是每个小组通力合作完成这份口算题，由小组长负责写答案，其他同学轮流口算看哪组完成得快又好，最快的拿上拿上前面来排好队。完后投影出来，由其他组的同学评价、改正答案 【设计意图：重视思维训练和思考方法的有机渗透。通过练习，充分发展学生的潜能，利用小组比赛的形式，把课堂氛围推向高潮。】 四、游戏环节，巩固练习 4、口算抢答赛。 师说明：同学们有点累了，想玩游戏吗？下面我们来进行口算抢答，答错的其他同学补充。 5、考考你，看谁的答案最多。 【设计意图：课程内容的延伸，激发学生的思维，培养学生的创新精神。】 五、全课总结 师：今天你学会了什么？你有什么收获？口算乘法怎样算最快？【篇二：三年级口算乘法教学随笔】 三年级口算乘法教学随笔 汉滨区关庙镇双胜小学熊长碧 今天学习两位数乘一位数的口算乘法，我上课之初先出示一位数乘一位数的口算题，目的是对乘法口诀进行复习，再利用口算抢答的方式导入新课，及时把学生的注意力集中在课堂中来。然后出示教材中的情境问题展开教学，激发学生的学习兴趣，培养学生解决实际生活中出现的问题的能力，养成积极思考的习惯，通过剥洋葱式的层层深入的学习，引导学生探索出整十、整百数乘一位数的方法，并及时进行归纳整理，通过与之相应的练习题进行训练，来提高他们的口算能力。 在本节课的教学过程中我特别注意到了以下两点： 1创设学生熟悉的生活情境，把口算教学与解决生活实际问题结合起来。 口算乘法是笔算乘法的基础，如果过多地强调口算的方法、追求正确率的训练，简单、重复的训练会使学生感到枯燥无味，那样很难激发起学生这节课学习的兴趣，教学效果肯定不理想。在本节课的教学过程中，我以周末我自己去喜盈门超市购物，希望学生能帮助老师算算每买一样东西应该付多少钱为教学情景，八、九岁的小学生都有着强烈的表现欲，再加上是为老师帮忙解决问题，学生的兴趣一下就激发起来了，有的学生用小手指头不停的比划，有的学生嫌口算速度太慢，干脆拿出笔来在本子上进行计算，通过学生的回答，不光是答案，还启发说出怎么想的，怎么算出答案的，学生都当小老师，给回答问题的同学评判对错，通过这样的形式，学生不但掌握了口算乘法的技能，同时还加深了学生对乘法意义的理解。在巩固应用的过程中创设了猜猜我是谁（几位学生拿着一面写着口算乘法的算式，一面写着答案的卡片站在讲台前，其余的学生逐题口算答案，然后翻过卡片对照答案）的教学情境，让学生体会到数学课堂的乐趣，感受到数学的价值，把枯燥的口算乘法课变得生动活波，学生在学习新知识时会感到轻松愉快、兴趣盎然。 注重学生已有的知识基础，引导学生把算理与算法进行归纳提炼。学生已有的整十、整百数乘一位数的口算乘法的知识和经验，课堂上学生围绕教学目标探索、掌握乘法口算的方法展开丰富的数学活动。口算方法的探讨，先让学生独立思考，再同桌交流讨论。然后向全班展示口算方法。对学生想出的口算方法，都给予了鼓励。引导学生发现得出，先不看整十、整百的数后面的0，先用十位上的数或百位上的数与一位数相乘，再在乘得的数末尾添上一个0或两个0，进而掌握简单快捷的口算方法。在练习中，我一张一张出示口算算式卡片，学生有时抢答，有时抽学习较差的学生回答，有不对的地方先让学习好的学生纠错，再进行全班分析，这样的错例来自于学生中间，学生会听得更认真，能更好的避免类似错误的发生，从而提高了孩子们的口算能力。 在本节课的教学中也存在一些不足之处。本节课的教学，我在同桌合作交流讨论的活动时，做得还不够，还没有做到收放自如。同时，对学生适时、恰当的鼓励和评价，比如：“请大声的说出你的想法”，“你学得真棒”，“你好聪明啊”等等做的还不够，对学生的表扬赞美有点少。在以后的教学中，不仅要关注他们的学习效果，更要多赞美鼓励，激发他们学习数学的兴趣，尊重他们在数学学习中所表现的情感和态度，重视每个学生的个性发展。【篇三：三年级数学下册.口算乘法的教学设计doc】 三年级数学下册口算乘法教学设计 一、 教学内容： 人教版义务教育课程标准实验教科书（数学）三年级下册第五单元第一课时，即第58页例1，“做一做”及相关练习。 二、教材、课标分析： 口算乘法是人教版小学数学三年级下册第58页的教学内容，它是在口算整十、整百数乘一位数的基础上进行教学的。口算是笔算的基础，以往的口算教学过多的强调口算技能、正确率的训练，简单、重复、机械的训练使学生感到枯燥无味，甚至于对数学失去兴趣。本节课教材把口算教学和解决生活实际问题联系在一起，创设了邮递员送报纸和信件的生活情景，使学生产生亲切感和学习兴趣，同时有利于加深学生对乘法意义的理解。对于学生来讲，有了前面已有的知识，在一定情境创设的探究过程中来研究本节课的内容，学习新知识会感到轻松愉快、兴趣盎然。 三、学情分析 四、教学目标 1、通过各种数学活动使学生能运用乘法口算知识解决日常生活中的一些具体问题。 2、引导学生独立思考、在积极参与和合作学习中经历探索口算方法的过程 3、培养学生自主探究能力、口头表达能力、抽象概括能力，渗透转化、迁移类推的数学思想方法。 4、学生能结合具体情境，从数学的角度观察周围的世界，激发学生学习数学的兴趣。 5、通过教学，培养学生的爱国主义情怀。 五、教学重难点 重点：使学生能比较熟练地口算整十、整百数乘整十数。 难点：灵活运用乘法口算解决实际生活中的具体问题、明确口算算理。 六、教学方法及设计意图 创设学生熟悉的情境，通过解决实际问题学习口算方法。课标中指出，第一学段学生的思维以形象思维为主，因此应当选择符合儿童心理特征、并熟悉的实际生活的情境素材，使学生体会到乘法口算在生活中的实际运用。以学生所熟悉的邮递员送报纸和信件为教学情境，创设熟悉的具体的问题情境，在这样的生活情境中探索口算方法,不仅解决所提出的实际问题激发学生学习的兴趣，同时也让学生认识到数学与现实生活的密切联系，体会到学生是解决问题的重要工具，从而感受到数学的价值，形成科学的世界观。 七、教学过程 （一）、复习旧知，引入新课。 师：看看同学们的口算能力怎么样？课件出示口算。 1、记忆宝库 十个十是（ ） 十个一百是（ ） 十个三百是（） 2、口算： 教师小结：以上的练习同学们回答很好。今天，我们来学习新的知识呢？板书：口算乘法 二、自主探究，体验过程 1、课件出示情景图：引导学生观察，从图中知道什么数学信息？你能提出乘法计算的问题吗？ 2、你会解决问题吗？怎样解决？ 根据学生的回答，教师板书：第一个问题的算式 3、说说算式表示的意义。 口算上面算式的结果。（同桌交流口算方法） 4、指名汇报口算方法： 5、用你喜欢的方法解决第二个问题？ 邮递员工作30天送多少份报纸？要送多少封信？ （1）学生独立解答。 （2）汇报口算方法：b、你怎样口算？ 6、教师小结： 整十整百数相乘：先乘因数0前面数，再看因数末尾