探究动能大小与哪些因素有关

课题 11.3 探究动能大小与哪些因素有关（教学设计） 主备人：叶斌 指导教师：钱文德 苏海国 陈德寿 审核人：物理备课组1、 内容及其分析（1） 内容 本节课主要学习的内容是动能的概念，物体的质量越大、速度越大动能越大。 课时安排：1课时（二）分析本节课是人教版八年级物理第十一章第三节的内容。从在教材中的地位和作用来看，探究物体的动能跟哪些因素有关这个分组实验是在学生学习了功、功率等相关知识的基础上，进一步接触的第一种能量，能量是物理学中一个很重要的概念，它本身是一个很抽象的，初中阶段学习的能量主要有动能、势能（重力势能、弹性势能）内能、核能，而动能是学生初中阶段接触的第一种能量，正确理解动能、分析判断动能的大小将有助于提高学生对于重力势能、内能等抽象概念的理解能力和分析能力，因此对于学生初中阶段的能的学习、各类功、能的灵活计算与抽象问题的分析、以及下一节机械能的学习有重要的意义。本节课主要完成探究影响动能大小的因素，本实验是课标中规定的学生必做的实验之一，因此组织好本次探究活动是非常重要的。基于以上的分析，本堂分组实验课的教学重点是影响动能的大小的因素。二、目标及其分析：（一）目标 1.理解动能的概念，知道物体的动能与物体的质量、速度的关系； 2.通过经历实验探索动能与物体的质量、速度的关系，能够运用他们进行判断比较； 3.体会科学探究的一般思路与方法，培养和提高利用控制变量法、转换法进行其他科 学探究的一般能力，以及交流合作的团队意识。（二）分析 要求学生通过日常生活实例认识动能，通过探究实验知道影响动能大小的因素。本节课在认识动能的基础上，引导学生自己动手设计实验，在实验的过程中，让学生自己动手经历实验探究的过程，完成实验报告实际上就是在强化训练学生进行科学探究基本过程的行为，从而培养科研探究的能力；试验中利用的控制变量法和转换法的过程，强化和内化了学生控制变量法、转换法的科学探究思维。三、教学问题诊断分析本课重点是探究影响动能大小的因素，从学生的学习经历和生活经历来看，能量是一个接触的相对较少的概念，关于动能在本节内容以前几乎没有接触过，很难理解具有动能的物体是怎么对外做功的，因此学生很难判断动能的大小，是影响本实验的一个重要因素。如何引导学生用控制变量法、转换法来设计实验并通过实验分析得出影响动能大小的因素是本节课的难点，突破教学重难点关键是做好实验及分析好实验现象。教学过程中可能会出现以下问题：（1）学生在猜想什么因素影响动能大小时可能会想到是重力的大小，出现这个问题，我将通过分析物体运动方向和重力方向，来引导学生走出这个误区。（2）在探究过程中，学生可能没有注意控制斜面的倾斜程度和被撞的物体位置要一致，在教学中，我将注意引导学生对变量的控制。（3）学生通过探究实验，可能会得出动能的大小与高度有关，针对这个问题，我将引导学生分析从高处自由滚下的物体高度和速度的关系。因此本节课的难点是：如何引导学生用控制变量法、转换法来设计实验并通过实验分析得出影响动能大小的因素。四、教学方法（一）方法：瑞丽三中课堂教学“育人生生课堂”（三环六步教学法）（二）说明：第一步 课前环节：教师完成教学设计及学案的设计，经备课组集体讨论确定后提前发放给学生结合课本进行预习。第二步 课中环节：“六环教学法”一是教师对学案设计完成情况进行检查及评价；二是小组对实验进行猜想与假设，展示实验设计；三是其它小组补充、质疑；四是小组进行实验，分析数据得出结论；五是教师及时评价、点拨及总结； 六是目标检测及小组课堂表现总评。第三步 课后环节：学生通过作业进行巩固和提升，教师进行反思和总结。五、教学支持条件分析（一）所需设备：教学课件、黑板、探究动能大小因素实验装置。（二）具备条件教学课件：展示教学信息。黑板：板书设计，构建知识框架。 探究动能大小因素实验装置：进行实验探究。6、 教学过程设计（一）教学基本过程检查学案预习情况 导入新课 揭示目标小组讨论展示交流小组质疑小组补充教师评价点拨 实例巩固目标检测课堂小结小组表现课堂总评（二）教学情景v 第一步 课前环节 1教师备课，进行教学设计和学案设计。 2学生完成课前预习学案的任务。检查评价学案预习完成情况。师生活动：教师对课前预习完成情况较好的小组进行板书加分激励，记录各组得分情况。展示小组优质学案设计，引导学生讨论易错点，同学更正补充。教师衔接语：请同学们打开导学案，让老师检查下大家的预习情况。设计意图：通过评价课前预习任务，激励学生。同时在课前解决了一些问题，达成提前学习和了解基础知识的目标。v 第二步 课中环节1.揭示目标，导入新课多媒体播放子弹穿过物体的瞬间，让学生思考：急速运动后的子弹头具有的能量是什么能量呢？师生活动：学生围绕上述提出的问题引发思考，教师引入动能。教师衔接语：同学们请看，今天老师给大家带来了一个杀伤性武器。静止在老师手中的子弹并不可怕，如果让它急速运动起来将会产生惊人的能量，请大家观看视频。急速运动后的子弹头具有的能量是什么能呢？让我们通过这节课的学习来认识它。设计意图：通过这个震撼的视觉画面引起学生的好奇，从生活走进能的世界，激发学生的求知欲。2.认识动能多媒体展示生活中运动物体的图片，教师介绍动能的概念后提问：你还知道生活哪些物体具有动能？这些物体的动能大小跟什么因素有关呢？师生活动：学生认真观看多媒体和听教师讲解后举例，教师点评。教师衔接语：同学们，生活中有许多像子弹这类运动以后具有能量的物体，请大家看图片。由于物体运动而具有的能叫做动能。你还知道生活哪些物体具有动能？这些物体的动能大小跟什么因素有关呢？设计意图：实例展示使学生对动能有初步的认识，通过教师讲解使学生知道动能的概念，再通过学生自己举例加深对动能的理解。3.探究动能大小与哪些因素有关（一）猜想与假设： 小组合作完成导学案任务一： 学生根据生活经验，思考以下问题：（1） 从手中弹出的子弹和从枪膛飞出的子弹，当他们冲击木板时， 哪个对木板的破坏程度大？是什么因素导致它们的动能不同？（2）体积相同的纸球和铅球以同样的速度向你飞来，你敢接哪个球？是什么因素导致它们的动能不同？我猜想动能的大小与_和_有关。师生活动：学生思考，教师合理引导并点评。教师衔接语：请同学们根据生活经验完成导学案任务一的猜想与假设。设计意图：让学生在生活经验的基础上进行思考，从而猜想出影响动能大小的因素是质量和速度。（2） 设计实验：小组合作完成导学案任务二：通过以上猜想，教师介绍桌面实验器材，学生讨论以下问题：（1）在探究动能大小与速度的关系时，我们应如何控制物体的质量相同？如何改变物体的速度？ 利用实验器材具体怎么操作？（2）在探究动能大小与质量的关系时，我们应如何控制物体的速度相同？如何改变物体的质量？利用实验器材具体怎么操作？（3）本实验中，动能的大小通过观察什么来反映？这种研究问题的方法叫_法。师生活动：小组讨论问题，并展示具体操作方法，其他小组进行点评，教师合理引导并点评。教师衔接语：请同学们根据以上的猜想，我们应采用什么探究方法进行实验？小组讨论完成导学案任务二的实验设计。设计意图：小组通过问题讨论，进行实验设计，锻炼了学生设计实验的能力。(3) 进行实验，分析现象得出结论：根据刚才小组的演示，利用桌面的器材，小组合作进行实验并完成导学案任务三。实验一：探究动能大小与速度的关系让同一小球分别从不同的高度由静止开始滚下撞击在同一位置的同一物体，观察物体被撞出的距离。（做三次）现象：结论：实验二：探究动能大小与质量的关系让不同的小球从同一高度由静止开始滚下撞击在同一位置的物体，观察物体被撞出的距离。（做三次）现象：结论：总结：通过以上实验可知：物体的动能大小与_和_有关。质量相同的物体，_越大，它的动能就越_；运动速度相同的物体，_越大，它的动能就越_。师生活动：学生小组进行实验，教师巡回指导，小组代表进行实验展示和交流讨论结果，其他小组进行评价，教师最后点评。教师衔接语：请同学们根据刚才小组的演示，利用桌面的器材，小组合作进行实验并完成导学案任务三。在本次实验中，你观察到的现象是什么，得出什么结论？设计意图：学生自己进行实验得出结论，让学生体验科学探究的过程，通过讨论实验过程中的问题，培养学生严谨的科学探究态度。4.应用影响动能大小的因素解决生活问题小组合作完成导学案任务四：请利用影响动能大小的因素解释：为什么要对机动车的行驶速度进行限制？为什么在同样的道路上，对不同车型限制的车速不一样？师生活动：小组代表展示讨论结果，教师进行点评。教师衔接语：请利用影响动能大小的因素解释导学案的任务四。设计意图：让学生学以致用解决生活中的问题。七、课堂小结：一切运动的物体都具有动能，动能的大小跟速度和质量有关。质量相同的物体，运动的速度越大，它的动能就越大；运动速度相同的物体，质量越大，它的动能就越大。 师生活动：教师提问：今天我们主要学习了什么内容？，学生举手回答。最后教师对小组表现情况进行鼓励评价。教师衔接语：今天我们学到了什么？设计意图：让学生学有所思，在发言中学人之长，补己之短。八、目标检测：1.下列加点的物体中,具有动能的是()A.弓开如满月 B.箭去似流星 C.蜻蜓立竿头 D花开楼阁间2.一一辆洒水车行驶到路口时减速慢行，则洒水车在减速过程中，动能_；过了路口便匀速行驶并开始洒水，在洒水过程中，动能_。(填“变大”、“变小”或“不变”)3.如图是探究“动能大小与哪些因素有关”的实验装置图。其中， ，。（1）实验中是通过比较_来比较动能大小的。（2）使质量不同小球从斜面同一高度处自由滚下，是为了小球_相同。（3）比较图A、B可得结论：_。（4）比较图A、c可得结论：_。 师生活动：学生独立完成目标检测，教师核对答案，统计正确率。教师衔接语：请同学独立完成目标检测。做对的同学请举手。设计意图：检测本节课学生学习目标达成情况。九、板书设计 探究动能大小与哪些因素有关1、 动能：物体由于运动而具有的能2、 探究动能大小与哪些因素有关： 实验方法：控制变量法、转换法 结论：动能的大小与速度和质量有关v 第三步 课后环节十、课后作业 ： A组 1.下面物体中，具有动能的是_A.在路上高速行驶的 B.被压弯的弹簧 C.高山上的石头 D.三楼阳台上的花瓶2.如果汽车、摩托车与火车三种车辆的速度相等,那么按照它们的动能从大到小排列顺序正确的是()A.汽车、摩托车、火车B.火车、汽车、摩托车C.摩托车、汽车、火车D.汽车、火车、摩托车3.判断下列说法正确的是()A.速度大的球一定比速度小的球动能大B.同一辆车运动速度越大动能就越大C.子弹的速度比火车的速度大，所以子弹动能就比火车动能D.平直公路上匀速行驶洒水的洒水车动能不变B组1、 如图所示是甲、乙两个物体做匀速直线运动时的路程随时间变化的图象根据图象可知，_物体具有的动能大。2.一架飞机在灾区上方水平匀速飞行，动能_，不断向灾区空投救灾物资，则飞机在这个过程中，动能_(填“变大”、“变小”或“不变”)。3.在花丛中,有一只蜜蜂和一只苍蝇正在进行飞行比赛,当它们动能一样大时,那么()A.蜜蜂比苍蝇飞得快B.蜜蜂比苍蝇飞得慢C.蜜蜂与苍蝇飞得一样快D.无法比较师生活动：教师分配A、B两个难度不同的作业，学生课后可根据自己对知识的掌握情况，选择完成A或B套餐作业。设计意图：A、B两个难度作业，可让学生灵活挑选适合自己的作业完成。十一、课后反思：探究动能大小与哪些因素有关导学案班别 姓名 学号_一、学习目标： 1.理解动能的概念，知道物体的动能与物体的质量、速度的关系； 2.通过经历实验探索动能与物体的质量、速度的关系，能够运用他们进行判断比较； 3.体会科学探究的一般思路与方法，培养和提高利用控制变量法、转换法进行其他科 学探究的一般能力，以及交流合作的团队意识。二、自主预习：1.一个物体能对外 ，这个物体就具有能量。不同的物体做功的本领不同，一个物体能够做的功越多，表示这个物体的能量越 。在物理学中，能的单位是 。2.物体由于 而具有的能，叫做动能。3.质量相同的物体，运动的速度越大，它的动能就越_；运动速度相同的物体，质量越大，它的动能就越_。三、学习过程：任务一 :猜想与假设学生根据生活经验，回答以下问题：（1） 从手中弹出的子弹和从枪膛飞出的子弹，当他们冲击木板时， 哪个对木板的破坏程度大？是什么因素导致它们的动能不同？（2）体积相同的纸球和铅球以同样的速度向你飞来，你敢接哪个球？是什么因素导致它们的动能不同？我猜想动能的大小与_和_有关。任务二 实验设计通过以上猜想，小组讨论以下问题：（1）在探究动能大小与质量的关系时，我们应如何控制物体的质量相同？如何改变物体的速度？ 利用桌面具体怎么操作？（2）在探究动能大小与速度的关系时，我们应如何控制物体的速度相同？如何改变物体的质量？利用桌面器材具体怎么操作？（3）本实验中，动能的大小通过观察什么来反映？这种研究问题的方法叫_。任务三 进行实验，分析实验现象得出结论根据刚才小组的演示，利用桌面的器材，小组合作进行实验并完成以下内容：实验一：探究动能大小与速度的关系 让同一小球分别从不同的高度由静止开始滚下撞击在同一位置的物体，观察物体被撞出的距离，重复实验三次。 现象： 结论： 实验二：探究动能大小与质量的关系 让不同的小球从同一高度由静止开始滚下撞击在同一位置的物体，观察物体被撞出的距离，重复实验三次。 现象： 结论：总结：通过以上实验可知：物体的动能大小与_和_有关。质量相同的物体，_越大，它的动能就越_；运动速度相同的物体，_越大，它的动能就越_。任务四 应用影响动能大小的因素解决生活问题请利用影响动能大小的因素解释：为什么要对机动车的行驶速度进行限制？为什么在同样的道路上，对不同车型限制的车速不一样？四、目标检测1.下列加点的物体中,具有动能的是()A.弓开如满月B.箭去似流星 C.蜻蜓立竿头 D花开楼阁间2.一辆洒水车行驶到路