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文档简介

教学资料范本让幼儿利用数学解决问题编 辑：_时 间：_大班“开超市”是一个数学活动.“开超市”是我们幼儿园经常进行的一个主题。我发现这个主题中有很多可以利用的数学教学内容。比如统计货品的数量.给商品标价、买卖货等都与数学有关。大班幼儿已经积累了一些相关的统计记录经验.但知识经验还比较零散.需要再提升一下.这个活动让幼儿学习用图表统计的新方法.以拓展幼儿的数学经验.发展他们的思维能力。纲要中指出：教育内容的选择.既要适合幼儿的现有水平.又要有一定的挑战性。而超市是幼儿生活中非常熟悉的场所.从中挖掘数学学习的元素.也符合了纲要中提到的.教学内容既要贴近幼儿的生活来选择幼儿感兴趣的事物和问题.又要有助于拓展幼儿经验和视野的原则。这个活动就教学内容而言.其实并不新.超市的内容是老师们经常涉及的。但是我们想体现一个理念.就是让幼儿运用数学知识.来解决生活中的问题.在此过程中增加幼儿的数学经验.提高幼儿的思维能力。因此我的三个环节都是围绕解决实际问题而展开的。第一个环节.开张前登记超市的财产。鼓励孩子用自己的方法来统计记录超市里的物品.并将统计结果展示交流。大班幼儿已经有了个体不同的经验.他们有了思维的碰撞.也有强烈的表达自己观点的欲望。继而老师和幼儿共同商讨出一种新的统计方法.这样的学习更加激发幼儿的主动行和积极性.改变了以往的教师单纯教的模式。第二个环节.对商品进行分类统计。通过对超市商品的分类.先让幼儿小组合作.完成分类.集体尝试用新方法来统计记录。合作是大班幼儿非常重要的一项能力.在进行商品分类的过程中我使用了小组合作的方法.这样既降低了第一次操作的难度.也同时发展他们的合作能力。第三个环节.对每一类商品再次分类统计。这是个人操作的方式来利用新图表进行统计记录的过程.最后再次让幼儿展示自己的统计结果.在集体中进行交流和检验。因此在活动中.鼓励幼儿大胆表述自己的意见.并把操作的记录表呈现在集体面前.既起到了与同伴分享交流、拓展经验的作用.也自然地完成了互相验证。这样三个环节的安排.一方面是让孩子在操作前有明确的目标.内心有一种要解决问题的动力.他们更愿意投入学习。另一方面也有一个难易的递进.如先分大类.再分小类。活动开展表面上是按超市的实际流程展开.实际上内在遵循了幼儿思维的发展.注重了由易到难：先用自由的方法统计.继而教师推荐新方法.大家共同分析统计的方法难易.优劣.选出孩子心目中比较认可的方法.这也是一种经验的提升。这个活动.改变了以往数学活动单一操作练习
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