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文档简介

特殊的考试教学设计 第一课时一、揭题质疑，紧扣“特殊” 1、板书：特殊，学生认读，并联系生活理解意思，什么叫“特殊”，说说“特殊”的反义词。 2、把题目板书完整，学生齐读课题，读了课题，你有什么疑问呢？ （归纳学生的问题：这次特殊的考试考试么？有哪些人参加考试？考试的结果怎样？）二、初读课文，感知“特殊” 1、学生自读课文，圈画生字、生词，读准字音。 2、考考你：认读词语 特殊：用特殊说一句话。 新：和“新”对应的词。 一块：还可以说一块什么？ 狐狸：有什么好办法记住它？ 指名读、领读、齐读。 3、把词语宝宝送回到课文中，指名分段读课文，其他同学专心听，读到哪看到哪？ 4、发现什么问题？纠正读音。 5、用你喜欢的方式去读课文，标出自然段，边读边思考课前提出的问题。“为什么这是一次特殊的考试？”三、读读演演，感悟“特殊” 1、假如你是动物台台长，你想选什么样的人做主持人？ 2、如果你现在来报名来参加“小小卫生员”节目主持人，你要准备些什么？ 3、读读课文看看小动物们是怎么做的？找到相应的段落把它画上。谁找到了，读一读。 4、你觉得它们准备得怎么样？（生：充分）从哪看出它们准备挺“充分”的。根据生活汇报，板书“心爱”，怎么样的叫“心爱”，爱到心里去了，用一个什么词形容？（爱不释手、爱如珍宝） 5、那些小动物准备得怎么充分，为什么小白兔被录取？想好了和小组的同学说一说。 6、你们就是小熊、小猴、小狐狸、把心里想的读出来。（只读心里活动的那句话） 7、这一切都被谁看见了？熊猫台长为什么出这样一道考题呢？我们下节课接着来学习。第二课时一、回顾课文内容 用最简洁的话说一说课文主要讲了一件什么事？二、读读演演，感悟“特殊” 1、熊猫台长为什么出这样一道“特殊”的考题呢？ 2、四人一组，演一演这部分内容，大家互相评议。 3、请学生选择一个动物角色，上台表演，师生共评。 4、小观众采访：学生当观众，采访表演者。如： 请问小熊，当你看到地上的果皮时，为什么绕开果皮朝前走呢？ 请问小猴，我看见你弯腰想要捡果皮，为什么还是没有捡就走开了呢？ 请问小狐狸，你抬起脚准备踢开果皮，为什么没有踢也绕开了呢？ 请问小白兔，你捡起果皮时是怎样想的？你难道不怕弄脏了新衣服吗？ 5、联系结果，深化认识。 现在你们明白了小白兔为什么会被录取吗？ 这次考试究竟考的是什么呢？ 6、读了这个故事，你想对小熊、小猴、小狐狸、小白兔或是你自己、你身边的人说些什么呢？ 补充句子：我想对说：“。”三、指导书写四个生字 1、出示生字卡、学生认读并组词。 2、学生观察字的字形及结构，说一说怎样写才能写得好看。 3、重点指导“特”和“持”，两字比较。讲明“特”在古时候表示牛。四、总结课文 同学们，今后在我们的学习和生活中，一定也会遇到许多这样特殊的考试，我相信，你们一定会像小白兔一样。 【教学目标】 1、会认8个生字，会写8个生字。 2、正确、
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