三年级数学科计划(下学期).doc

三年级数学科计划（下学期） 全册教材内容分析： 本册书总共包括十个部分：位置与方向；除数是一位数的除法；统计；年、月、日；两位数乘两位数；面积；小数的初步认识；解决问题；数学广角；总复习。教学重点：1、会笔算一位数除多位数的除法，两位数乘两位数的乘法；2、认识面积含义，常用的面积单位，会进行简单的单位换算；掌握长方形、正方形的面积攻势，正确计算长方形、正方形的面积；3、初步学会简单的数据分析，了解平均数的意义，会求简单数据的平均数；4、认识八个基本方向，能够用给定的一个方向辨认其余七个方向，并能用这些词语描述物体所在方向；教学难点：1、能根据给定的一个方向，用八个基本方向的词语描述物体所在方向；2、正确计算商有0的除法，能结合具体情境估算；3、体会并认识面积单位，会进行简单的面积单位换算。4、三、全册教学目标:1会笔算一位数除多位数的除法、两位数乘两位数的乘法，会进行相应的乘、除法估算和验算。2会口算一位数除商是整十、整百、整千的数，整十、整百数乘整十数，两位数乘整十、整百数（每位乘积不满十）。3初步认识简单的小数（小数部分不超过两位），初步知道小数的含义，会读、写小数，初步认识小数的大小，会计算一位小数的加减法。4认识东、南、西、北、东北、西北、东南和西南八个方向，能够用给定的一个方向（东、南、西或北）辨认其余的七个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向；会看简单的路线图，能描述行走的路线。5认识面积的含义，能用自选单位估计和测量图形的面积，体会并认识面积单位（平方厘米、平方分米、平方米、平方千米、公顷），会进行简单的单位换算；掌握长方形、正方形的面积公式，会用公式正确计算长方形、正方形的面积，并能估计给定的长方形、正方形的面积。6认识时间单位年、月、日，了解它们之间的关系；知道各月以及全年的天数；知道24时计时法，会用24时计时法表示时刻。7了解不同形式的条形统计图，初步学会简单的数据分析；了解平均数的意义，会求简单数据的平均数（结果是整数）；进一步体会统计在现实生活中的作用。8经历从实际生活中发现问题、提出问题、解决问题的过程，体会数学在日常生活中的作用，初步形成综合运用数学知识解决问题的能力。9初步了解集合和等量代换的思想，形成发现生活中的数学的意识，初步形成观察、分析及推理的能力。10体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信心。11养成认真作业、书写整洁的良好习惯。四、各单元教学计划：第一单元：位置与方向课时安排：6课时教学重点： 使学生学习辨认东、南、西、北、东北、东南、西北、西南八个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向，会看简单的路线图。教学难点： 会看地图，能描述物体所在方向，能描述行走的路线。教学目标：1、知识与技能（1）结合具体情境，使学生认识东、南、西、北、东北、东南、西北、西南八个方向，能够用给定的一个方向辨认其余的七个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。（2）使学生会看简单的路线图，并能描述行走的路线。2、过程与方法通过现实的数学活动，培养学生辨认方向的意识，进一步发展空间观念。3、情感态度与价值观 让学生通过实践活动，激发学生的学习的兴趣，培养学生认真学习的态度。第二单元：除数是一位数的除法课时安排：16课时教学重点：1、除数是一位数的除法的基本计算方法；2、在具体情境中进行除法估算，感受数学与生活联系。教学难点：1、在具体情境中估算；2、商中间有0的除法。教学目标：1、知识与技能（1）使学生会口算一位数除商是整十、整百、整千的数，一位数除几百几十（或几千几百）；（2）使学生经历一位数除多位数的笔算过程，掌握一般的笔算方法，会用乘法验算除法；（3）使学生能在具体的情境中进行除法估算，会表达估算的思路，形成估算的习惯；（4）使学生感受数学与生活的联系，能够运用所学知识解决日常生活中的简单问题。2、过程与方法（1）通过激活学生已有的经验，并将它灵活运用在新知识的学习活动中；（2）结合一定的直观的操作活动，使学生养成一种有序地思考和操作的习惯，从而自主概括出一些计算规律。3、情感态度与价值观 让学生通过学习活动，提高学生学习的趣味性和探究性。培养学生的辩证唯物主义观点。第三单元：统计课时安排：7课时教学重点：1、能看懂两种新的统计图，并能提出问题，解决有关问题；2、理解平均数的意义，初步学会简单的求平均数的方法。教学难点： 能看懂两种新的统计图，并能提出问题，解决有关问题。教学目标：1、知识与技能（1）向学生介绍两种新的条形统计图，使学生学会看这两种统计图，并能根据统计表中的数据完成统计图；（2）使学生初步学会简单的数据分析，进一步体会统计在现实生活中的作用，理解数学与生活的紧密联系。（3）使学生理解平均数的含义，初步学会简单的求平均数的方法，理解平均数在统计学上的意义。2、过程与方法（1）利用教具、学具，用直观的方式帮助学生理解平均数的含义；（2）通过独立思考、小组讨论的方式探索新的知识，更好地培养学生的创新意识和思维的开放性。3、情感与态度 充分利用已有的旧知识，迁移类推，通过独立思考、自主探索、合作交流等方式学习新知识。第四单元：年、月、日课时安排：5课时教学重点：1、使学生认识时间单位年、月、日，知道平年、闰年等方面的知识；2、使学生会用24时计时法表示时刻。教学难点：1、懂得时刻与经过的时间的区分；2、学会计算简单的经过时间。教学目标：1、知识与技能（1）使学生认识时间单位年、月、日，了解他们之间的关系；知道平年、闰年等方面的知识；记住每个月以及平年、闰年各有多少天；（2）使学生知道24时计时法，会用24时计时法表示时刻；初步理解时间和时刻的意义，学会计算简单的经过时间。2、过程与方法（1）引导学生通过独立思考、小组合作等方式来了解年、月、日之间的关系和24时计时法；（2）加强对钟面的观察操作，引导学生观察一日时针正好走两圈，体会钟面外圈与内圈的数的关系，帮助学生理解24时计时法。3、情感与态度 通过直观教学和学生的生活经验的相结合，让学生在生动具体的请假中感受时间，从而体会时间的可贵和学习的乐趣。第五单元：两位数乘两位数课时安排：10课时教学重点：1、正确进行两位数乘两位数的笔算；2、能狗运用所学的知识解决生活中的简单问题。教学难点：1、理解算理；2、结合具体情境进行估算。教学目标：1、知识与技能（1）使学生会口算整十、整百数乘整十数，会口算两位数乘整十、整百数（每位成绩不满十）；（2）使学生经历两位数乘两位数的计算过程，掌握两位数乘两位数的计算方法；（3）使学生能结合具体情境进行乘法估算，并解释估算的过程；（4）使学生能够运用所学的知识解决生活中的简单问题，感受数学在日常生活中的作用。2、过程与方法（1）培养学生口算、估算的习惯和意识，为发展学生灵活运用不同计算策略解决问题的能力打下基础；（2）让学生主动探索计算方法，经历乘法计算方法的形成过程，加深学生对计算方法的理解；（3）增强学生对数学知识的体验和认识，又有利于发展学生的创新意识与实践能力。3、情感态度与价值观 在计算过程培养学生的情感与兴趣，使他们养成认真审题、书写整洁、仔细计算的良好学习习惯。第六单元：面积课时安排：10课时教学重点：1、理解面积的含义，能进行面积单位间的换算，能选用合适的面积单位描述事物。2、掌握长方形、正方形面积的计算公式，能正确计算长、正方形的面积。教学难点：1、用正确的面积单位描述事物；2、长方形、正方形面积计算公式的推导。教学目标：1、知识与技能（1）结合实例使学生认识面积的含义，能用自选单位估计和测量图形的面积；体会引进统一的面积单位的必要性，认识面积单位平方厘米、平方分米、平方米、平方千米和公顷，建立1平方米、1平方分米、1平方厘米的表象；熟悉相邻两个单位之间的进率，会进行简单的单位换算；（2）使学生探究并掌握长方形、正方形的面积公式，获得探究学习的经历；会应用公式正确计算长方形、正方形的面积，能估计给定的长方形、正方形的面积。2、过程与方法 通过学生动手操作，发挥各种直观手段的优势，组织学生开展探究学习。3、情感态度与价值观 激发学生学习数学的乐趣，让学生在动手操作的过程中，体会几何知识的乐趣。第七单元：小数的初步认识课时安排：7课时教学重点：1、初步了解小数的含义；2、会计算一位小数的加减运算。教学难点： 小数部分位数不相同的小数加减法的计算。教学目标：1、知识与技能（1）使学生能结合具体内容初步了解小数的含义，会认、读、写小数部分不超过两位的小数；（2）使学生能结合具体内容比较一位、两位小数的大小；（3）使学生会计算一位小数的加减法。2、过程与方法 联系儿童的生活认识小数，激活学生的相关生活经验和相关知识基础促进学习的正迁移，使学生在学会的同时，形成会学的能力。3、情感态度与价值观 通过小数的知识学习，培养学生分析能力和推理能力，从而进一步激发学生的学习兴趣。第八单元：解决问题课时安排：7课时教学重点：1、使学生经历从实际生活中发现问题、提出问题、解决问题的过程，学会用乘法、除法两步计算解决问题；2、培养学生从多角度观察问题的能力。教学难点： 通过学生合作交流，寻找解决问题的不同方法。教学目标：1、知识与技能（1）使学生经历从实际生活中发现问题、提出问题、解决问题的过程，学会用两步计算解决问题；（2）感受数学在日常生活中的作用，初步形成综合运用数学知识解决问题的能力。2、过程与方法 使学生通过自己的分析、思考，寻找一种或两种解决问题的方法，通过同学之间的交流，让学生在不断探索与创造的气氛中发展创新意识。3、情感态度与价值观 让学生通过数学知识的解决和生活中的应用，使学生对数学产生兴趣，体验与他人合作的乐趣，培养良好的学习习惯。第九单元：数学广角课时安排：4课时教学重点：1、使学生会借助直观图，利用集合的思想方法解决简单的实际问题；2、让学生通过对主题图的观察