“爱心、诚心、耐心”班主任工作的三个出发点.docx

“爱心、诚心、耐心”，班主任工作的三个出发点双牌县五里牌中学：邓小艳班主任，是班级工作的领导者，组织者和实施者。作为班主任，每天面对的，是多少双渴求知识的眼睛；每天接触的，是几十颗等待滋润的心灵。如何让这一双双的眼睛充满智慧之光？怎样使这一颗颗心灵健康成长？这不仅需要班主任具有强烈的事业心，责任感，更需要班主任具备一定的组织管理能力和一定的育人之法。通过几年的班主任工作，我总结出了班主任工作的几个“心”，即爱心、耐心、诚心。一、爱心爱是阳光，能融化冰雪；爱是春雨，能滋润万物；爱是桥梁，能沟通心灵；爱为师之魂，有了爱，师生才能以诚相待。苏联的一位教育学家曾说过“教育者最可贵的品质之一就是人性，对孩子深沉的爱兼有父母亲昵的温存和睿智的严格要求相结合的那种爱。”可见，热爱学生，亲爱每一个学生是当好班主任的必要前提。爱护学生是每一个班主任的本职，是一个合格班主任的必备要素。以爱动其心，无微不至地关爱每个学生的成长是做好班主任工作的基本条件。也是师生关系得以生存和发展的基础。没有爱就没有教育。热爱学生，就是关心学生就是在思想上、学习上、生活上给他们以真诚的帮助和支持。对学生的表现，要给以实事求是的评价：对其缺点，要恰如其分地指出，并努力地帮助他们纠正；对其积极因素，要善于发现并加以鼓励；同时，还要保护学生的自尊心。 记得我当班主任的第一个冬天，有天有个学生上晚自习时却没有到，我一问才知道她在寝室。快走到寝室时我却听到了她的哭声，于是我走进寝室问她怎么回事。她却告诉我她的钱不见了，里面不但有这周零花钱，还包括回家的路费。她还告诉我她知道是谁偷了。于是我问她有没有证据，她说只是怀疑。我记得我当时是这样说的，“孩子，我知道你丢钱的心情，我可以理解。但是不能凭自己的猜测去怀疑他人，凡是都必须要有证据。这样吧，这次你丢的钱我来补偿，但前提条是以后你得把钱保管好。”事后我还找到那个被她怀疑的同学，问她是否有那回事，开始她不承认。但后听到我说我喜欢诚实和知错就改的孩子时，她才抬起头看我，非常恐慌，那双惶恐的眼睛触动了我，我知道我该用什么方法来教育她了。我用很真诚的态度让她说出了事情的缘由，并很明确的告诉她后果。她求我不要告诉任何人。我答应了，但条件是这是最后一次。后来的他们不但成绩优秀，最要的是学会了以感恩的心态去面对生活。通过这件事的教育，我深切体会到，教育是爱的共鸣，是心与心的呼应，只有热爱关心每一位学生，才能使教育发挥最大限度的作用。 二、耐心班主任耐心需要艺术，对学生的耐心教育需要采取更高层次的方式，这样才能让学生更容易亲近，接受班主任的教育。倾听与沟通是班主任耐心的基本要求，也是班主任的基本素养之一。沟通和倾听的过程中，班主任要学会用心、耐心地与学生进行交流。学会沟通与倾听是师生之间建立良好关系的关键。叶澜教授说：“要学会倾听孩子们的每一个问题，每一句话语，善于捕捉每一个孩子身上的思维火花。”倾听可以增进沟通，促进理解。班主任对学生做的每一件事情都是在与学生沟通，并通过与学生的沟通来表达教育思想，因此，师生之间如何进行沟通，用什么样的品质进行沟通，决定了教育具有多大的有效性。沟通是班主任实现教育目的的最有效的方式。 去年开学半个月后，有位孩子在舅舅的带领下才来学校报名，我一看孩子，就知道是个“特别”的孩子。我先让舅舅和孩子在办公室坐会儿。然后我去其他老师那了解情况-原来是单亲家庭，母亲在却对他不闻不问，平常由外公照看，上面有个哥哥，却没有读完初中。其他老师建议我可以不管，但我还是不忍心，约法三章后我收下了他。这孩子年龄虽偏小，但很聪明，唯一的是缺少管教，经常惹事犯错误。我一面纠正他的错误，又一面做班上其他同学的思想工作。面对他一次次地犯错，我也曾想过要放弃，可是当我想到如果我放弃的话，这个孩子可能毁掉自己一生的前程时，我再一次鼓起了勇气。是的，我不能放弃任何一个孩子。因为我是一名班主任，我有自己的责任。在我和班上孩子共同的努力下，他最后终于明白了我的良苦用心，成绩也有所好转。俗话说：“真诚所致，金石为开”。对学生的缺点与错误总是尽可能地给予谅解与宽容，对学生的进不多一点赏识，多一点鼓励。总有一天他会被感化的！三、诚心一位名人说过：“只有用爱才能交换爱，只有用信任交换信任”。一个班主任老师要得到学生的信任、理解和爱戴，要在学生中树立起自已的威信。对学生给予更多的关爱固然十分重要，但走进学生的内心世界，在平等交往，真诚相待的过程中与学生建立起深厚的师生情谊，似乎显得更为重要。当今的中学生思想活跃，自我中心意识很强，他们更希望老师能重视他们的感受，倾听他们的意见，真诚地与他们交往，做他们思想上志趣上的朋友。因此，作为平时与学生接触得最多的班主任老师，应放下架子，设法融入到学生中去，关注他们的一切。如果我们老师经常在学生面前摆架子，动不动就抓辫子，训斥学生。在这样的老师面前学生只有畏惧感，厌恶感。我自已就有过这样的经历：记得刚工作不久，我任教的班上有个男生在上课的时候开小差，不但自己没听好，还影响了其他同学，因为本身就由于他平时不肯做作业，我对他的印象不太好，再加上他这样的行为，我来火了，大发雷霆，当着全班同学的面奚落他。事情出乎我的意料，他不但没有认错，反而要背背书包回家了。这件事虽小，但在我心中却产生了不少的震动，这使我在今后对待后进生的态度问题上发生了根本性的转折，它让我学会了冷静地处理班上的问题，善待班上每个同学。在平时的班主任工作实践中，课余时间我会经常找学生谈心，了解了解学生的思想、学习、生活等方面的情况，征求学生对班干部及老师工作的看法，请学生就如何抓好班风出谋划策，让学生真切地感受到了他们的老师就象自己的朋友一样。这样，他们乐于接近老师，心中有话敢对老师说，犯了错误敢在老师面前承认。真诚的付出换来了学生对