25黄鹤楼送别.doc

教学目标：（1）知识与技能 1、学会本课生字（绿线里的生字只识不写），理解由生字组成的词语。理解课文内容及诗句意思。2、正确、流利、有感情地朗读课文、背诵黄鹤楼送孟浩然之广陵。 3、会用“暂时”、“凝视”造句。（2）过程与方法 有感情地朗读课文，进行字词句的训练；在整体把握课文内容的基础上，借助课件读懂课文；重点引导学生理解感受李白与孟浩然分别时的情景。通过运用多媒体课件中有关送别的场景等，仔细观察，展开想象，加深对课文内容的理解。小组合作，自读感悟，表演，创设情境，探究抓住重点句子感悟体会诗人与朋友间聚散依依的浓浓情谊。以朗读为重点，学生探究，采用自主、合作、探究的方式，引导学生用整体感知，重点研读、合作探究、自主学习为主的模式来掌握内容，领悟内涵。 （3）情感、态度和价值观 感受李白与孟浩然分别时的情景，体会诗人与朋友间聚散依依的浓浓情谊，激发学生珍惜人间友谊的美好情感，使学生树立积极向上的人生观和价值观。在朗读感悟、想象、表达中提高学生的语文素养。教学重难点：精读课文，感受诗人话别的情景。理解课文内容及诗句的意思，体会诗人与朋友依依惜别的思想感情。初步感受中华古诗文的博大精深，喜爱中国古典文化。教学过程：暖场：听歌千里之外：谁唱的？什么歌？你听出了什么？（相机小结） 一、导入话题，引出李孟送别：1、送给大家一首诗！指名读！（准音、诗味）刚才那首千里之外歌颂的是爱情，唯是生字，什么意思？还有没有不理解的字？你从诗中读出了什么“情”？哪里看出来的？指名读（感情）2、这首诗里还藏着一个故事呢（出示课题一起读）25黄鹤楼送别二、初读课文，概括诗、文大意：1、这是一个什么样的故事呢？那还要大家自己去找！自己读课文，注意读准字音读通句子，遇到难读的地方多读几遍。2、检查预习情况：l 出示生词：指名读。有没有不理解的？“伫立？凝视？”再读l 指名分小节读课文。l 概括文章单的主要内容谁能简单的说说这是一件什么事？（抓关键词2人次）看来大家对课文已经很熟悉了。三、诗文包容，感受李孟深情：1、 大家有没有发现，这两句诗隐隐约约都能在文中找到他们的影子。你找到了吗？快速浏览把文中相对应的地方画下来。2、出示：“故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。”l 找出来指名读，火眼金睛，找得准也读得好。给我们介绍一下你是怎么找到他的？ 多美的景色啊！指名再读l 什么是饯行？哪几个小节写了这部分内容？自己读！你感受到什么？从哪里感受到的画出来！画好之后四人小组互相交流n “依依惜别”惜别是舍不得分别，依依呢？字典里有两个选择1、不忍心分别的样子。2、杨柳随风摆动的样子。作者觉得一个“舍不得分别还不够”要再加一个，这真是。“李孟。何忍别”n 第二小节：不说话 一会儿一会儿 说得好，此时无声胜有声，都不想让离别来临，你善解人意，可以做他们的知音了。仰望？远眺？n 第三小节：终于 不想来还是来了，很有分量的一个词。 “不知何时还能相见” 还没分手就想着见面了，真是啊。李白的话中你还读出了什么？（敬仰） 孟浩然的话呢？“永世不绝”“海内存知己”临别之际，思绪万千，不知从何说起，就让千言万语汇成一杯酒、一席话 我们请全班最好的朋友最好的知己来表演这段对话。（指名读）l 多好的一对朋友，多么感人的画面哪！真是“李梦情深何忍别”啊，再来读读读这句诗！l 能有感情的背诵这句吗？3、再看这句“孤帆远影碧空尽，惟见长江天际流。”与他对应的课文l 大家和我一起也随同李白，去江边送送他的好朋友孟浩然吧。范读。l 此情此景，哪里最让你感动！（可以是一个词、一句话或者是一个标点）伫立？凝视？ 真是“李孟情深何忍别”l 这段话中还有一个“依依”怎么解释？仅仅是写景吗？那江上点点的沙鸥有没有让你想到些什么？l 是啊，“李孟情深何忍别”李白孟浩然的友情感人至深，就连岸边的柳树、江上的沙鸥也都为之动容，一起再读这句诗“孤帆远影碧空尽，惟见长江天际流。”小结寄情：生命如流水，别情如流水，依恋的眼光追随着消失在天边的孤帆远影，也化作千古长存、滚滚东去的滔滔长江水了，只是这情比流水更长。李白再也按耐不住心中激动的心情