人教2011版小学数学三年级两位数乘两位数乘法 (2).docx

两位数乘两位数乘法 礼县永兴镇捷地小学 石峰教学目标：1、让学生经历发现两位数乘两位数的计算方法的全过程，体验计算方法的多样化。2、通过比较各种方法的优点和不足，寻找最佳方法，训练学生掌握优化策略的思想和方法。3、学会两位数乘两位数的笔算方法。教学重点：掌握两位数乘两位数的笔算方法教学难点：第二部分积的书写教学过程一、创设情境，提出问题，出示插图。1.你从图中获取什么信息？2.要算一共付出多少钱，用什么方法计算？怎样列式？3、请你先帮他估一估，大约付多少钱？4、怎样才能知道估算的钱数最接近正确答案呢？这就需要我们准确的计算出2412的得数，今天这节课我们就来研究两位数乘两位数的笔算乘法。二、探索尝试，寻找方法1、独立思考，尝试解决问题你能用你学过得知识想办法算出得数吗？试试看2、组内交流，整理方法（设计意图：通过整理解决问题的方法和思路，培养学生的归纳能力。在学生独立思考，并有交流准备的基础上，再开展小组交流，使小组合作学习更有成效。）3、全班汇报，根据学生的回答进行板书24+24+24+ +24=28812+12+12+ +12=2882426=2882434=2881264=2881283=2882012+412=2884、方法归类这么多得的方法归纳起来是三类，连加，连乘，拆数5、比较一下哪种方法比较简便？你喜欢哪种方法？学生讨论。拆数使用比较广泛，因为每个两位数都可以拆成两数的和。6、研究笔算的方法在研究刚才这些方法时，有些同学却用了跟这三种不一样的方法，就是竖式计算。三。 竖式计算1.学生讨论交流24 2412 1248224的积 48224的积24 1024积2.你们知道每一步的意思吗？学生试说计算过程。3.你发现了什么？（拆数）4、教师讲解笔算方法：首先，是相同数位对齐。计算时，我们先用第一个因数与第二个因数个位的数相乘。即：24X2=48（师边说边盖住第二个因数十位上的数字）再问：这一步是怎么得来的？ 我们再用第一个因数与第二个因数十位上的数相乘，即24X10=240（师盖住第二个因数个位上的数字）问：为什么这个1表示的是十？说明：我们在列竖式的时候，只要把4写在十位上，把2写在百位上，就可以表示240了。这个0只是占位的作用，为了简便，这个0可以省略不写。（边说边擦去0）再问：这一步是怎么得来的？ 我们现在分别计算了24X2，24X10，那怎样才能表示出24X12的积呢？生：把上面两个积相加。（3）观看竖式：师再问：a.第一步表示什么的积？ （242）b.第二步表示什么的积？ （2410）“4”为什么写在十位上？c.第三步算的是什么？（48+240）（4）小结：刚才我们用竖式计算2412时，第一步是用个位上的2与24相乘，第二步是用十位上的1与24相乘，第三步把两次相乘的积相加。5.竖式计算时要注意什么？四、练习1.填空一。商店里有13把雨伞，每把雨伞的价钱是22元，根据下面的竖式在这里填数。（1）卖3把雨伞可收款（ ）元（2）卖10把雨伞可收款（ ）元（3）卖13把雨伞可收款（ ）元（设计意图：填空的练习帮助学生内化知识并巩固笔算的计算方法。）教学板书：乘两位数笔算乘法（不进位）24+24+24+ +