正确运用常见的修辞格 .doc

正确运用常见的修辞格 教学设计学习目标1、了解什么是比喻、拟人、排比、夸张等辞格。 2、对比喻、拟人、排比、夸张等辞格进行辨析。3, 能熟练运用比喻、拟人、排比、夸张等辞格.重点：理解修辞手法的内涵，提高语言表达的能力。难点：在写作中，能熟练运用修辞手法。教学过程导入新课：请同学们欣赏教师自己的一篇随笔，激发学习修辞的兴趣与热情。环节1 预学检查（学生分组展示预学内容，初步了解比喻、拟人、排比、夸张等辞格。） 环节2（教师深入讲解） 1、什么是比喻 2、比喻的类型 3、比喻的作用 4、运用比喻应注意的问题1、明喻 明喻是本体、喻体、比喻词都出现，比喻词常用“像”、“好像”、“仿佛”、“犹如”等。 例如：共产党像太阳。 江南的夏夜，蛙声 如 潮，月色似银。2、暗喻 暗喻是本体、喻体都出现，比喻词常用“是”、“变成”、“成了”、“构成”等 例如：教师是人类灵魂的工程师3借喻 借喻是借用喻体代替本体，即只出现喻体，本体和比喻词均不出现。 例如：毛主席说过要痛打落水狗4、虞美人 李煜（举例直观感受比喻的作用） “问君能有几多愁？恰似一江春水向东流”这两句备受后人的称道，为什么？这两句是以水喻愁的名句，用比喻的修辞，形象地写出了愁的弥漫、深浓、绵长，表现了词人内心无尽的哀伤。 比喻的作用：化平淡为生动（生动）；化深奥为浅显（直观）；化抽象为具体（形象）。5，巩固练习 下列句子是否使用比喻的修辞手法？如果使用了，又是使用的那一种比喻？指出本体、喻体和喻词。1. 叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙。（朱自清荷塘月色）2. 霎时间，东西长安街成了喧腾的大海。3. 最可恨那些毒蛇猛兽，吃尽了我们的血肉。一旦把它们消灭干净，鲜红的太阳照遍全球。（国际歌） 4, 看他的样子，好像有什么喜事似的环节3 拟人（教师深入讲解）1、把事物直接当做人来写例如：古老的威尼斯又沉沉地入睡了2人直接同事物说话。例如：延安，你的精神辉煌灿烂！ 如果一旦失去了你啊， 那就仿佛没有了灵魂， 怎能向美好的未来展翅飞翔？ 3、拟人的作用 在于使事物获得人的属性,便于抒发感情,使人感到亲切、易受感染。 拟人,还可使抽象的事物具体化,使无生命的东西活跃起来,这就使语言的形象性、生动性、感染力 赋予以人的行为特点,生动形象地表达出作者之情。运用拟人，不仅可以使描写的事物生动形象，而且能鲜明地表现作者对所描写的事物的感情。 能使读者对所表达事物产生鲜明的印象，产生强烈的感情，引起共鸣，更加生动形象4，改为拟人句 天上的星星一闪一闪的。 绿叶在树顶上飒飒地响。 小树摆动着枝叶环节4（教师深入讲解）1什么是排比把三个或三个以上结构相同或相似、语气一致、意思密切关联的句子或句子成分排列起来，表达强烈的语气或感情，这叫排比。例如：（1）我爱动，爱看动的事物，爱活泼的人，爱水，爱空中的飞鸟，爱车窗外掣过的田野山水。（徐志摩自剖）（2）白天，我被求生的本能所驱使，我谄媚，我讨好，我妒嫉，我耍各式各样的小聪明。（张贤亮绿化树 2排比的作用节奏鲜明，长于抒情。内容集中，增强气势3学写排比句： 下课了，操场上顿时热闹起来，同学们有的跳绳，有的（ ），有的（ ）有的（）。 书是钥匙，能开启智慧之门；书是阶梯，帮助人们登上理想的高峰 书是良药， 环节5 夸张（教师深入讲解）1、夸张夸张是有意强调事物的某种特征，并对其加以扩大或缩小来表达强烈思想感情的修辞方法。 2，夸张的类型 扩大的夸张 缩小的夸张 超前的夸张 3，将下列句子改为夸张句 这地方很小，不能盖房子。 这瓣桔子很酸。 黄河的浪潮声音很大 4、总结归纳，各种修辞作用（详见幻灯片） 比喻作用：生动形象具体易懂 拟人作用：感情鲜明亲切生动 排比作用：增强语言气势，加强表达效果激起读者共鸣，增强文章的感染力 环节6 牛刀小试显身手辨析多种修辞 （学生分组合作交流，辨析文段中的修辞及作用，） 1，桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。花里带着甜味儿，闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿！花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。野花遍地是：杂样 儿，有名字的，没名字的，散在草丛里像眼睛，像星星，还眨呀眨的。 2不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑葚；也不必说鸣蝉在树叶里长吟，肥胖的黄蜂伏在菜花上，轻捷的叫天子(云雀)忽然从草间直窜向云霄里去了。单是周围的短短的泥墙根一带，就有无限趣味。油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。翻开断砖来，有时会遇见蜈蚣；还有斑蝥，倘若用手指按住它的脊梁，便会啪的一声，从后窍喷出一阵烟雾。何首乌藤和木莲藤缠络着，木莲有莲房一般的果实，何首乌有臃肿的根。有人说，何首乌根是有像人形的，吃了便可以