集体备课记录 科学.doc

.集体备课记录表时间 年 月 日 第 周地点课题 植物的叶主备人出席人缺席情况中心发言人（主备课教师）教学设计议课记录课标要求本次教学活动以“观察、动手操作、合作探究、思考交流、拓展延伸的模式呈现教学内容，注重让学生体验观察比较的学习过程，以学生的发展为本，强调对学生观察能力的培养，把观察、操作、交流、合作等学习方法融为一体，注重让学生在操作体验中学习。教材分析 这节课是学生学习科学课的第五课，在第一课中，学生已经初步理解了什么是科学观察。对大树的观察是一个比较大的系统观察，而这节课是学生将宏观观察转向一个小局部观察的开始。可以说这一课是引入细致观察的一个铺垫，看起来非常简单和肤浅，但是就是在这些看起来没有什么好观察、非常肤浅的观察活动中要引领学生发现更多关于植物的叶的知识。这节课是对叶子的整体进行一个初步的观察，为以后两节课对树叶进行细致的局部观察做好铺垫。 教学目标1、 在了解科学家所做的光合作用的实验中，认识到间接学习也是获取知识的有效方法。2、 尊重科学家收集的实验证据，但不迷信权威。3、了解绿色植物能在阳光下制造淀粉和释放氧气，并吸收二氧化碳，知道绿色植物在地球上存在的意义。中心发言人（主备课教师）教学设计议课记录重难点及关键开展观察植物的叶的活动，建构起叶也是有生命的科学概念。 是否是同一种植物的叶的判断。学生学情因为光合作用比较抽象，所以要通过资料和课件向学生讲授，帮助学生加深对光合作用的了解。教育技术运用多媒体课件教学方式教学设计（一）统计学生收集到的叶师：秋天是落叶的季节，大树下、校园里，我们可以捡到各种各样的叶。师：课前老师要求大家收集一些落叶，谁来说说，你捡到了几片叶？请把你认为最美的一片叶展示给大家。（二）观察植物的叶1摆一摆，说一说师：老师知道大家都很喜欢植物的叶，所以给每小组带来了一些，先看大屏幕，我们一起来读一读。课件出示：自学指导（一）：先仔细观察叶子，想一想那些叶子是同一种植物的？为什么？再把你认为是同一种的叶摆在一起，粘在白纸上。（5分钟后，比一比，哪组同学摆的最准确，粘的最整洁。） 温馨提示：1.小组同学合作要保持安静；2.轻轻的摆好叶子并用胶水粘在白纸上 ；3.有问题时小声的讨论或者请老师帮忙。师：现在动起你们的小手，把桌子上的叶摆一摆吧。（1）学生自学（2）检测：学生展示分类贴图师：你怎样判断它们是同一种植物的叶呢？引导学生说出同一种叶的形状相同，如有回答颜色相同的，要及时纠正。总结：判断几片叶是不是同一种叶，要看他们的形状是否相同。2比一比，看一看自学指导（二）：先仔细观察不同的叶子，看一看这些叶子有没有相同之处？再阅读教材，认识叶的结构。（4分钟后，比一比，哪组同学看的最认真。）（1）学生自学（2）检测：师：不同的叶子有那些相同之处？科学家们又给这些相同的结构起了什么名字？引导学生说出叶的结构及各部分的名称。课件出示叶片结构图，叶脉图。总结：植物的叶一般由叶片和叶柄组成，叶片上有叶脉。 讲解：叶片是叶的最主要的组成部分，叶柄一边连接着叶片，一边连接着茎。叶脉是叶片的一部分，它支撑着整个叶片，就像我们人的骨架支撑着我们的整个身体。教师用手势引导学生记住叶的结构。师：这是一片长在树上的新鲜叶和一片落叶，它们有什么相同和不同？引导学生说出两片叶的结构相同，颜色不同。一片是新鲜的活叶，另一片是枯黄的死叶。由活到死的过程，说明有生命存在。 总结：无论是新鲜的绿叶还是枯黄的落叶，它们都有相同的结构叶片，叶柄，叶脉。活的新鲜的叶变成了枯死的落叶，说明叶是有生命的。板书：叶-有生命师： 我们都知道人和动物是有生命的，从出生开始都要经历生长、发育、衰老、死亡。植物以及它的叶也要经历这样的生命过程。 板书：生长、发育、衰老、死亡师：现在我们一起看一看叶的生长变化。（课件）3找一找，粘一粘师：通过这些图片，你们能从中看出叶的生长变化吗？叶的生长都经历了那几个阶段？引导学生说出叶芽、嫩叶、成熟的叶、老叶、将枯的叶等。 轻轻地打开书第13页，找一找，这根茎上有几种不同生长阶段的树叶，并写在叶的下面。(三)小结师：通过这节课的学习你学到了哪些知识？叶也是有生命的，它从叶芽长成小小的嫩叶，又慢慢地长大，变老。许多植物的叶从春天长出来，到秋天枯黄死去，完成了叶的一生。一些树木虽然秋天不落叶，但它们的叶同样也有生长和衰老的完整过程。三、当堂检测四、拓展：师：学习了这节课，以后我们应该怎样对待身边的植物呢？ 生：爱护它，不破坏它。师：植物是我们有生命的朋友，我们要爱护花草树木，不要随意摘树叶，要捡树叶，那么我们不要把今天捡来的树叶浪费，一起来制作一幅树叶贴画。教学后反思本节课中我设计的一个重要环节，让学生回去收集各种叶的特点，在