八年级语文上册第五单元20《都市精灵》教学设计苏教版.doc

都市精灵 教材分析该单元主题是培养学生人与自然相互依存，和谐相处的价值取向和人文情怀。都市精灵是一篇随笔，文章分别从时间和空间上展开联想，着力描述若干个大都市中人与动物精灵同生共处的景象，主旨鲜明地提出了都市中人应当与鸟、鱼、兽共处的观点，表达了优化生活环境的强烈愿望。文章语言韵味悠长，讲究形象生动和情理兼美，具有鲜明的语言特色。细细品味，在认识社会、体味人生、提高修养等方面给人启迪。通过本课的教学，让学生体会作者写人与动物和谐相处时激情满怀，写动物在人的“霸道”中退却时满腔感伤，进而领悟作者所传达的深意：即使在物质文明高度发达的现代化都市，自然界的其他生灵也应该得到尊重和保护，人类应与之友好相处。 教学目标【知识与能力目标】1、读熟课文，通过查词典扫除文字障碍；2、用简洁的语言概括每一节的主要内容。【过程与方法目标】1、在熟读课文的基础上，能以“孤城寡人”和“与狼共舞”为切入点，理清作者的写作思路；2、通过研读重点语段、品味关键语句，感悟人与“精灵”和谐共处的必要性，领会作者的思想感情。【情感态度价值观目标】理解人与自然和谐共处的必要性，领会作者的思想感情。 教学重难点【教学重点】品味语言，正确理解人与自然的关系。【教学难点】从精辟的议论中把握主要观点和情感。学习对照手法的运用。 课前准备1、多媒体课件；2、学生熟读课文，会生字，能准确注音，排除字词障碍。 教学过程一、创设情景，激情导入：同学们，你们喜欢小动物吗？为什么？ 你们是如何与它或它们相处的？今天，我们一起来学习现代作家舒乙的都市精灵，看看现代都市中动物的现状，人与动物相处的情况。二、资料宝袋：1、走近作者。舒乙，1935年生于青岛，北京人，满族。1954年9月留学苏联，在列宁格勒基洛夫林业技术大学攻读林产化学工艺木材水解专业，5年后以全优成绩毕业。回国后分配至中国林业科学院从事科研工作，1960年入林科院南京林产化学工业研究所，参加林业部组织的木材水解科研重点试验，完成中间试验和成果鉴定。1978年调北京市光华木材厂当工程师，后晋升为教授级高级工程师，领导科研室和中心实验室，荣获全国总工会颁发的“技术革新全国先进单位”称号。1978年开始业余文学创作，首篇作品老舍的童年在人民日报连载。1984年调入中国作家协会，参加筹备中国现代文学馆。三、初读课文，整体感知：1、注音：硕大 围剿2、词语默写：栖息 肆无忌惮3、解释：荒诞4、本文的中心词是“精灵”，那么，在本文中“精灵”指的是什么？文中谈到哪些都市中的哪些精灵？带着这两个问题选择自己喜欢的方式读课文，在文中圈画出来。5、自主思考：在本文中精灵指的是什么？文中谈到哪些都市中的哪些精灵？(设计意图：理清课文思路，体会文中材料的丰富性和结构的条理性) 生边说师边板书读课文自主圈画完成学生展示校对答案6、作者把城市里这些小动物比喻成“精灵”，可见这些小动物怎样？那么，可爱的小动物必定有生动、精彩的语言来表现，可见作者的语言功底，请大家自由默读课文，圈点勾画出生动、精彩描写小动物的句子，读一读，品一品，说一说，并体会作者的感情和愿望。7、讨论：请大家自由跳读课文，圈点勾画出生动、精彩描写小动物的句子，读一读，品一品，说一说，并体会作者的感情和愿望。（先自己圈点勾画品味，再小组交流）（点拨：可以品味句子中的词语、句式、修辞、感情等方面。）示例：第9小节“漫步”，表现了鸽子悠闲自在的神态，小孩子们伸着“小胖手”给“白白胖胖”的大鸽子喂食，描写生动细致，突现特征，相映成趣，体现了人与动物的和谐相处，表现出佩服的感情。四、细读课文，深入感悟：1、圈出文中表示作者对待都市小动物感情的词语，引出人和动物、自然应和谐相处的愿望；总结对比、联想、材料丰富等的写作手法和描写的表达方式。（讲解顺序：感情-景、宝、幸,-对比-联想、取材、描写）默读课文自主圈点勾画品味小组分节讨论学生展示校对答案 2、作者刻画城市小动物不仅运用了描写这种表达方式，融入了自己情感，也发表了自己的见解，这是什么表达方式？（议论）跳读课文，在文中划出你最欣赏的一句，说说作者的观点，或者谈谈你的看法。3、讨论：作者刻画城市小动物不仅运用了描写这种表达方式，融入了自己情感，也发表了自己的见解，这是什么表达方式？（议论）？默读课文，在文中划出你最欣赏的一句，说说作者的观点，或者谈谈你的看法。 示例：第6小节，强调了应以小动物作为“标志和象征”，足见某种小动物在一个城市的地位，也突出了一个城市的标志和象征是人与自然的和谐发展。五、课堂总结：与动物和谐相处，归根结底还在于我们的行动。让我们从自身做起，从现在做起，从小事做起