兴趣点燃孩子的艺术火花.doc

兴趣点燃孩子的艺术火花让学生爱上美术课前苏联著名教育家、心理学家西孛洛维契克在学习与兴趣一书中写道：“只要有兴趣，好分数自然会来到。”而学习的兴趣就是指求知的欲望。兴趣是最好的老师，也是最好的启蒙，古今中外的许多艺术家在事业上的成功往往来源兴趣。纵观当前小学阶段的美术教育，正是学习的启蒙阶段。此时的孩子，由于生理和心理双重因的正常制约，往往在学习过程中，一碰到困难和挫折，便会产生低落的情绪，注意力的持续性比较低，对美术课堂上的创作缺乏了解。这些，使得本应充满活力又具有想象力的艺术学科在孩子面前变得黯然失色。有的学生认为美术课是副科，并不会影响升学，学得好与不好并没有关系；还有的学生认为画画要靠天赋，自己将来又不当画家，学不学都无所谓因此部分学生对美术课兴趣不浓，爱美术是孩子的天性，但因环境教育的缘故影响了孩子。那怎样让学生爱上美术课并有效率的进行美术教学呢？这就要求我们培养学生学习美术的兴趣，兴趣是学好一切知识的动力。有关研究资料表明，如果一个人对某一工作有兴趣，就有可能发挥他的全部才能的80-90%，并且长时间保持高效率而不感到疲劳。相反，对工作没有兴趣的人，只能发挥其全部才能的20%-30%，也容易精力疲乏。其实当一个人对某件事物产生浓厚的兴趣时，他的注意力会高度集中，思维非常活跃，想象力也十分丰富，而这时也是学习热情最旺盛，学习效率最高的时候，因此从提高小学生对美术课的兴趣做起是非常必要的。一、好奇心是激发兴趣的动力源泉法国著名作家雨果曾生动形象地说过：“好奇，是一种食欲；看了，便想吞下去。”所谓好奇心，是指人类先天就有的一种对客观世界的反应。这种反应实际上是人类积极探究新奇事物的一种特有的心理倾向，也可以说是人类与生俱来的一种求知本能。好奇心是激发创造的动力，兴趣是创造的原动力，所以提高小学生对美术学习的兴趣，首先要加强他们的好奇心。著名的科学家爱迪生在小时候并不是什么天才儿童，他还被老师评为“最笨的学生”，那是什么让他摇身一变，由一位“笨”学生变为后人所敬仰的科学家呢？那是好奇心。好奇心让他产生了许许多多的“为什么”，好奇心让他对学习产生了高浓度的兴趣，好奇心让他成就了日后的自己。可见好奇心在孩子身上表现得如此明显和强烈。在美术教学中，教师可以利用自然鲜艳的色彩，娇美的姿态，动人的音响，以至神奇的变化吸引小学生的好奇心，如在上我会画大鱼这一课时，教师把设计好的动漫课件放给大家看，一条条各种各样、色彩斑斓、姿体各异、生动有趣的鱼类畅游在海底世界里。这种强烈的视觉冲击力一下子就调动学生的好奇心激发了他们学习画大鱼的兴趣。然后用语言来激发学生探索的欲望，如“海底世界有美丽的珊瑚和海星”、“海底世界有可爱的海马”、“在童话里的海底世界还有善良的美人鱼”等等，从而提高他们的美术学习兴趣。二、把“玩”带进课堂在美术教学中，一般教师上美术课时总是希望课堂是由自己操作的，希望学生在作画时能够安安静静地画画，但是你们有没有站在学生的立场想过？学生上了一整节的课，光只是听恐怕已有些疲倦，美术课本来就是快乐课堂的感觉，加上孩子天性就是爱玩的，为何不把“玩”带进课堂，使学生在一个很放松的情况下进行创作、学习，也许这样课堂效果会更好。孩子天性是爱玩的，也是爱学习和探索新事物的，那为何我们不让孩子们玩中学，学中玩呢？在美术教学中，教师可以采用多种形式的美术活动，如在上滚动乐园这一课时，教师带学生踢足球来观察球是怎样滚动的引入课题。踢球一下子激起了学生学习的兴趣，并由此来探究生活中什么东西都可以滚动，滚动的路线是什么样的。接着学生又把收集来的玩具、水果、蔬菜进行滚动，在“玩”中把这些物品进行比较从中发现了这些物品都是怎样滚动的，最终学生在“玩”中体验了物体滚动的乐趣。在这种轻松的有目的的“玩”中学习，让学生感到没有负担，让他们感到学习就像游戏一样，是一种享受，一种娱乐，从而提高学生对美术课的学习兴趣。三、来源于生活生活与我们是最亲密的朋友，它包含了我们许多的秘密，许多艺术家的创作灵感都是来源于生活的点点滴滴。我们也可以利用生活的点点滴滴来调动学生对美术学习的兴趣。在美术教学中，生活是最好的教材，教师可以利用生活中的一切来激发学生的学习兴趣。俗话说的好“民以食为天”，食物是生活中最具诱惑力的，我相信也是学生最喜爱的。如在上快乐的厨师这一课时，教师可以事先准备好一些好吃的菜肴，唤起食物对学生的记忆，让他们用彩泥做自己喜欢的食品，为食品店增进一些新成员。这种“贴近”生活的课堂会提高学生的学习兴趣，让学生感受到美术课是他们最有趣的朋友。四、多媒体的运用运用多媒体教学是现代化的教学手段，它已真正地做到了声、形、色于一体的有机统一，能极大的调动学生学习兴趣。在美术教学中，教师可以利用多媒体的功能进行教学。1、聆听音乐音乐给人的感觉是温柔的，浪漫的，它充满着多彩的诗情画意。不同的音乐给予学生不同的心灵感受，能唤起学生对生活的回忆、联想，诱发丰富的想象力。在美术教学中，教师可以利用学生对音乐的幻想，根据材料的需要配合不同的音乐。音乐与美术的相结合，我相信更能提高学生的学习兴趣。2、图片观察美国学者哈拉里曾说过：“千言万语不及一张图。”从一张图片上我们可以看出许许多多的故事，同时也可以使学生产生联想。在美术教学中，教师可以根据教材内容的需要，利用有趣的图片来激发学生的学习兴趣。在会变的线条一课中，我给大家展示生活中看到的事物。如闪电的图片让学生联想到闪电线条是由直线、曲线、折线组成的。一片带有海浪线的沙海图片让学生想到了波浪线。一条长廊建筑让大家想到了弧线和交叉线。一架横跨两岸的大铁桥让学生看到了锯齿线的存在。由线条组成的迷宫，但是在这迷宫当中还隐藏着各种体育运动，由此让学生们感受到线条的无穷魅力。这样就把学生带到线条世界里，在线条世界里探索创作。3、观看动画孩子从小就好动，一切新奇的事物都会引起他们的注意，他们对有趣的动画片很喜爱。在美术教学中，教师可以根据教材内容播放一些与课堂内容有关的动画片来调动、提高学生对美术课的兴趣和学生的学习积极性。如上美术课自行车的局部写生那怎样让学生了解自行车的发展历史呢，动画片自行车的发展就让学生们直观、生动的了解了自行车的发展历程，一目了然。五、不吝惜赞美的语言在小学美术课堂，你可千万不要吝啬你的赞美和表扬，因为你的一句话，可塑造一个画家，一个天才，改变一个学生的将来。赞美，我们可以用语言，用一个眼神，也可用一个小小的动作来表示，给予学生的鼓励不仅限于物质的，精神上的肯定和奖赏是更为有力的。二年五班的于伯申同学原本是一位对学习没有兴趣，文化成绩也不好的学生。但偶尔在一次的美术作业上，受到了美术老师的表扬，从此他就开始喜欢美术，从而树立了学习的信心，由一位对学习不感兴趣的学生变为对学习充满信心的学生。可见，任何学生都喜欢老师的赞美或表扬，每一位学生都很在乎老师对他的评价，其实每一位学生的绘画作品都与他的为人一样，都有优点和缺点，教师在评画时可以先肯定学生作品的优点，可以用“进步真大呀”、“色彩很漂亮”、“真有创意啊”等语言，不要吝啬你的表扬；然后再用商量的语气征求学生的意见，如“颜色鲜艳一点会更好看”、“如果涂上底色，你画的更好”、“主体物画大一些会更棒的”等等，这样的话有助增强学生的信心，相信自己，就自然会对这门课产生学习的兴趣。六、建立和谐的师生关系和谐的师生关系是构建宽松的学习环境、快乐课堂的前提。其实学生的思想很单纯的，他们觉得只要老师尊重他们，他们也会尊重老师的，没有人会愿意上一个自己不喜欢的老师的课。一位教育家说：“教师与学生的脸是对立的，但感情不能对立的”。教师的职业就是决定了教师要为每一位学生服务的，学生永远是长不大的，在美术教学中，教师不仅是教书还要育人，就像是一位伟大的母亲，要把每一位学生都当成自己的孩子。要上好一堂成功的美术课，首先要让学生喜欢上教师，把老师当成朋友，那么他们就自然会提高对美术课的兴趣。一堂小小的美术课，渗透了美术教师对学生的浓浓情意和关爱。教学活动是一种情感的互动过程，特别是美术课，一节成功的美术课应该是教师与学生交流、积极互动、共同发展的过程。在美术课堂中，没有感情的课堂，没有互动的课堂是失败的课堂，美术教师应与学生建立和谐的师生关系，教师与学生平等地、朋友式地相处，让学生在自由、民主、尊重、自信、理解和宽容的氛围中学习。学生在宽松的课堂环境中，就会产生一种愉快，对学习产生浓厚的兴趣和积极的情绪，就会形成自主自觉学习的意识以及探索求知的欲望。教师不仅在语言上让孩子感受美而且还要注重自己的仪表和形态的美，这样可以增加与学生的亲和力。古人云：“知之者不如好之者；好之者不如乐之者。”有位教育家也曾说过：“激发孩子对美术学习的兴趣，是把美术的魅力传递给他们的先决条件，培养和激发学生学习美术的兴趣，必然成为他们热爱生活；陶冶情操的助长剂。”可见，兴趣是学生学习美术的基本动力。爱因斯坦说过：“兴趣是学生最好的老师。”学生一旦对学习产生了兴趣就会产生求知的欲望，这时所有繁重的学习对他们来说都是一种享受，而不是负担，他们会在知识的王国里自由地觅取珍宝而乐此不疲，或是