小学课文《小松鼠找花生》说课稿.doc

小学课文小松鼠找花生说课稿 一、说教材： 小松鼠找花生是义务教育课程标准试验教科书一年级上册第六单元的第一篇课文是一篇科学童话借小松鼠找花生这件事间接告诉学生花生在地下结果这一常识 课文采用科学言语的形式寓常识于生动形象的故事之中语言活泼浅显符合儿童特点课文结尾小松鼠的问题即与课文呼应又能引发学生的思考这篇课文的大部分生字都集中在第一自然段学生读顺了第一自然段接下来的阅读就容易了本课难读的是第四、五自然段的两句话前句讲小松鼠始终没看见花生的果实间接地说出花生的果实不是结在茎上的这一特点后一句讲小松鼠弄不明白自己每天都来看花生花都落光了没见一个花生于是独自猜想：是谁把花生摘走了以学生现有的水平及对花生的了解应该能够感知 根据语文新课程标准对低年级阅读教学的要求本课的教学目标是： 1、学生能认识12个生字并能理解和运用“格外”、“自言自语”等词语 2、能正确、流利地朗读课文 3、知道花生在地下结果这一特性产生观察植物的兴趣 教学重点： 学生能认识要求认的字并能正确、流利、有感情地朗读课文知道花生结果的特点 教学难点：通过学习能够对观察事物产生兴趣学会观察事物 二、说教法 在教学方法上因为一年级小同学比较活泼富于想象力的心理特点根据教材的特点我拟定了以下教法： 我采用了法进行教学 一是在活动与生活中创设情景情趣教学 教学中教师用生动的语言唤起学生的情感教学礼物我在一下来两方面作了努力： （1）让学生参与猜谜激发学习情趣 谜语学生对花生比较熟悉而且又是最喜欢参与的活动通过谜语唤起学生对课文学习的兴趣使学生容易入情入境 （2）引导学生超越文本调动多种感官发挥想象 在理解“自言自语”词语时引导学生在自己完成一件事情遇到困难而旁无他人时会说什么说说看然后接着点拨这就是“自言自语” 二是与学生建立伙伴关系合作学习 （1）初读课文读通课文 教师引导学生相互合作读通课文学生读通后进行激励师生互动调动学生情趣 （2）表情朗读体验真情 品读课文越是细细品味越能够体会其中的情感与内涵教师在学生理解课文的内容之后进行朗读指导并鼓励学生有个性朗读 三、说学法： 学习方法是学习活动规律的理性总结为了充分体现“以老师为主导以学生为主体”根据课标的要求这节课主要是引导学生用发现法、合作法、比较法与探究法的学习方式来学习通过学法的指导学生真正懂得如何去观察、思考、学习 四、说教学过程： 1、谜语导课 我认为富有情趣的导语就像师生之间驾起一座沟通心距的桥通过桥梁师生的心拉近了如一开始我会问学生：喜欢谜语老师这儿有个谜语：“麻屋子红帐子里面睡个白胖子猜猜接着由孩子们喜欢吃花生引到松鼠也喜欢就把松鼠想吃花生的热情与自己的心里结合起来拉近孩子与小松鼠的距离通过激发孩子就能积极、主动地投入自学 2、初读课文了解大意 1）最初接触课文学生只要能读正确读通顺就可以读之前交待一下学生读书的一点要求教给孩子读书方法：比如难读的字词多读几遍发现易错字多音字圈起来告诉大家 2）个人检查读时抽几个小朋友分段读书并让听的同学与朗读的同学互相提要求与建议使孩子明确自己在读或听时该注意什么 3）让学生评价学生学生之间正确、公正、激励性的评价与建议可激起学生学习的热情 4）一起说说自己都读懂了什么让学生知道课文的大意提高总结归纳能力 3、字与文相结合在合作中学习 语文课程必须根据学生的身心发展和语文学习的特点关注学生的个性差异和不同的需求爱护学生的好奇心、求知欲、创新和进取的精神对课文的质疑可以使学生懂得在思考中学习在问题中学习 （一）注重识字形式的多样化 新课程标准第一学段的识字目标告诉我们：喜欢学习汉字有主动识字的愿望如何使学生有这样的愿望我觉得识字的形式应该多样化在教案中我设计了这样几种形式首先是小组交流识字情况然后小组把好的识字方法推广到全班在巩固识字阶段我设计了“小松鼠过河游戏”、“花瓶开花”等游戏最后围绕课文内容自编了一首带有本课生字的儿歌同时在学习生字的过程中注意让学生把字带到文中去理解生字在文中特定的语言环境中的意思这样的设计激发了学生识字的激情课堂顿时活跃起来同时学习中也加入了合作学习让识字在游戏中完成让识字在理解中升华 （二）注重在合作学习中朗读与感悟 语文课程标准强调：阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程一年级的阅读教学应把“让学生能朗读课文并感受阅读的兴趣”作为起步阶段阅读教学的第一要求采用多种手段让每一个学生都喜欢读书主动地读书进而视读书为一种乐趣、一种享受让学生通过读书实践“向往美好的情境”“感受语言的特点”和“阅读的乐趣” 人们都知道“一千个观众心中就有一千个哈姆雷特”学生阅读文章后到底有什么样的感受这是教师应把握住的要为学生营造宽松的氛围鼓励学生大胆起来发表意见教师应珍视学生的独特感受不要在刚入学不久就把学生的独到意见扼杀在摇篮里在教案中我只设计了教师的导语而把大量的时间留给学生从读中悟让学生参与评价同时为加强小组的合作性我设计了每组辅导一名学生参加朗读比赛组织记者招待会让优胜学生谈体会这样的设计不仅练习了朗读也锻炼了口语交际能力 （三）注重培养学生的观察与想象力 新教材注重了图文并茂所以学生爱读我充分发挥多媒体的作用让学生仔细观察透过观察了解文章内容透过文章内容想象文章以外的内容教案中我让学生观察“花生开花”图引出“格外”、“鲜艳”一词引出松鼠与鼹鼠的对话引出松鼠高兴的心情观察“小松鼠疑问”图引出“奇怪”和“自言自语”从而激发学生的想象：花生到底到儿去了 （四）注重课内与生活实际的结合 教案中我还设计了续编故事和了解还有些植物的果实长