语文人教版八年级下册第六课《 雪》研读导航表.doc

八年级下语文第二单元第六课 雪研读导航表设计人: 细节反思备课组长签字_ 教研组长签字_ 学校审核意见_基本要素 【教材简析】雪是鲁迅散文诗集野草中最优美的抒情篇章之一，文章生动形象的语言描绘了江南”与“朔方”两幅雪景图，深切地表达了作者对往事和现实的种种复杂感情和人生的感悟。教学本文时，应组织学生从多角度、多侧面分析问题，训练学生思维的灵活性、开放性和创造性。多角度感知散文诗的意境，赏析作品精美的语言，深入领会其丰富内涵。【教学目标】1.通过自主阅读，整体感知作品内容，理解文中描绘的物象。2. 有感情地朗读作品，深入领会散文诗的意境。 3. 欣赏文章对比写法，体会其深邃的寓意。4.通过品味文章内涵，感悟作者个性张扬的追求，树立积极、乐观、向上的人生态度。【教学重点】领悟文中描绘的两幅雪景图，理解语言的深层含义，体会文章的深邃寓意。【教学难点】理解江南和北方雪的象征意义。【教学方法】探究式、哲学式研读【课时安排】 一课时课前自主预习 【自主积淀初步感知】1. 给下列加点字注音。磬口(qng) 忙碌(l) 脂粉奁(lin) 灼灼(zhu) 嘻笑(x) 褪尽(tu) 朔方(shu) 凛冽(lnli)2.解释下列词语。博识：见识广博。 凛冽：刺骨的寒冷。 精魂：精灵，魂灵。 消释：消融，溶化。 弥漫：（烟尘，雾气，水等）充满，布满。3.文学常识填空。鲁迅的作品有小说集：呐喊、彷徨；散文诗集：野草、朝花夕拾。雪选自散文诗集野草。新课合作学习 【思维链接目标定位】 1.水凝固了是什么？2.故事：古时候，有三个人：一个读书人，一位当官的，一位懒汉，三个人在一个雪下得很大的日子里来到一位老农家躲雪 【合作研读整体感悟】 一、听录音，心灵阅读。感受语言、语气、语调，合作交流后，说说你从课文中获得了哪些信息？ 预设：1.用一句话概括文章的主要内容。主要写南方的雪景和北方的雪景。2.南方和北方的雪景各有什么特点？南方的雪滋润美艳、北方的雪如粉，如沙3.通过对南方和北方雪景的描写，表达了作者什么思想感情？赞美南方的雪景，更赞美北方的雪景，体现了作者渴望美好生活、不屈不挠的斗争精神。细节反思二、赏画面，感悟课文的意境。 作者是怎样具体描写南方和北方的雪景的？【关键品析重点强化】 预设： 1.江南的雪：滋润美艳之至温润美丽特点一形态色彩场景游戏理解1. 暖国的雪，向来没有变过冰冷的、坚硬的、灿烂的雪花。“冰冷、坚硬、灿烂”三个修饰雪花，强调了什么？强调雪的不屈不挠的斗争精神，这种精神是灿烂的，是值得赞赏的。理解2.那是还隐约着的青春的消息，是极壮健的处子的皮肤。“隐约着的青春的消息”和“极壮健的处子的皮肤”形容江南的雪，有什么作用？雪富有生命力、轻柔美、康健的美，对美好的回忆和向往。理解3. 本文是写雪景为主的散文，作者却用了较多的笔墨来写孩子们塑雪罗汉的故事。你觉得这样选材、这样安排全理吗？为什么？合理，童年恬适的回味，对儿时快乐生活的怀念，对美好生活的向往。2.朔方的雪：“如粉， 如沙孤独凄凉特点一形态精神是的那是孤独的雪，是死掉的雨，是雨的精魂。 孤独中去追求自由，敢于直面惨淡的人生，在悲壮的战斗中升华；雪一旦转化为雨水，就会滋润万物，迎来百花争艳的春天。3.对比两种雪景的描写, 作者更喜欢哪种,你更喜欢哪种?为什么?4.借景抒情、托物言志 用对比手法，托物言志，表达两种不同的情感氛围。雪写于1925年1月。国共第一次合作 北伐革命的前夜，南方革命形势出现了可喜的局面。北平仍在北洋军阀的黑暗统治下，反动势力猖獗，斗争极其激烈。鲁迅站在斗争的前列，展示了他伟大的性格特征和灿烂的人生经历。 板书：江南的雪：滋润美艳（平和恬静） 对朔方的雪：如粉，如沙（孤独悲壮）(抒发渴望美好生活的理想) 比 (赞颂不屈不挠的斗争的品格) 哲理：要用战斗来创造一个美好的世界5.听了录音、看了画面、理解了文字，你认为课文两部分朗读时应注意怎样的感情基调。 柔婉，温和 慷慨激昂，磅礴大气。【疑难诊治突破难关】 学生提问：探究课文中难以理解的句子、相关的内容。预设：课文写雪，却以写雨开头，为什么？【拓展延伸刷新目标】文本延伸演习 1.“雪”不仅是千古文人墨客抒情的载体，而且在生活中，人们常常用带“雪”字的词作为商品的名称，给人清新、凉爽、美好的感觉，你知道有哪些写雪的诗句，生活中有哪些商品的名字带雪字？2.假如你是一位开发商，你还可开发出哪些与“雪”字有关的新型的有经济价值的项目？3.课文写了塑雪罗汉，从百草园到三味屋写雪地捕鸟，写得都传神、精彩，而且意境美，含义深。写一写你与雪有关的游戏活动，