对初中物理习题课的探究.doc

对初中物理习题课的探究东乡实验中学 宁金霞物理习题课教学是巩固物理概念、规律的重要环节，是物理概念、规律教学的补充和延续，是理论知识与实际问题联系的纽带，是培养学生分析问题、解决问题能力的主要途径之一。但长期以来，习题课的教学方法多为单纯的“注入式”，教师单纯为解题而解题，满堂包办，这种方法对培养学生能力无疑是事倍功半的。在多年的物理习题课教学中，我努力改变常规，不断总结学习，不断尝试创新，主要是抓好以下几个问题，取得了良好的教学效果。 一、瞄准习题的知识点，规范解题，抓解题方法与技巧 抓习题的知识点，就是分析所教学的习题涉及的深度、难度，以及知识点之间的内在联系，通过分析习题中出现的知识点在历年中考试题中出现的比率、所占分数的比例、出现的形式等等，使学生对这些知识有全面的领略，并起到激发学习热情、加深印象、强化记忆的作用。 抓规范解题，就是根据题目答题的要求，使学生清楚解题步骤、因果关系，防止出现分析错误以及漏答、多答等现象，并就学生在答题过程中表现出来的种种问题有针对性的评出优劣。不少的学生答题往往与要求不符，或答题不规范，这是由于读题不准、分析错误所造成，因而教师要正确地指导学生练习读题、审题，抓住题目关键字或词，寻找解题突破口，按要求规范答题。例如，有这样一道题： 一物体重为3.92N，体积为500cm3，将物体放入水中静止后，求该物体受到的浮力。 许多学生想当然地就根据浮力计算公式：F浮 = 水 g V排 =1.0103 m3 9.8 N/Kg0.5m3=4.9N。所以物体受到的浮力为4.9N。 出现这样错误的原因是对题目审题不透,没有弄清物体在水中浮沉的情况就随便乱套用公式进行计算了。 我们可以先利用密度知识不判断一下物体在水中的浮沉情况：物G/gV= G3.92N/9.8N/Kg0.5m3=0.8m31.0103 m3，所以物体要水中会上浮，因而物体所受到的浮力就为3.92N。这样针对学生解题中出现的问题给予透彻的分析，中肯的评价，帮助学生找出产生问题的原因，使学生铭记在心。这样做到有的放矢，提高学生解题的准确性、规范性。 抓解题方法与技巧。近几年来，中考试题的容量、信息量密度越来越大，题目文字越来越多，只有掌握了一系列的解题方法与技巧，才能在规定时间内争取主动，提高效率，完成答题，求得成功。如选择题常用一些“排除法”、“极值法”、“等效法”、“代入法”等，计算题中常用的“由因索果”、“由果索因”、“比例法”等。在教学、练习的过程中,教师应通过对某一些习题的不同解法与解题技巧的讲评，使学生明确这些方法的优缺点、可适用于哪类题目，从而进一步寻找出最佳解题途径，准确而快速答题。此外，还可以把很有代表性的题目让学生改变、增加、减少条件或问题，变成新面孔-新的习题，让他们解答，从中可了解一些同类题、相似题的特点和题目变换的来龙去脉，这样不仅可以培养学生的思维能力、应变能力和解决问题的能力，还可以提高他们的解题速度。 二、归纳总结重点知识，抓典型题的专题分析 重点知识的归纳总结就是根据试题中出现的重点知识，从某一角度进行归类，使学生学一点连一串，将复杂的、零散的知识系统化、网络化、整体化，便于记忆，利于掌握。如学过浮力一章后，通过解决漂浮、悬浮、下沉等问题，归纳出解答这类问题的思路和方法，得出如下图示： 当物体悬浮、下沉时: 当物体漂浮时: F浮 = G物 = m物 g = 物 g V物 F浮 =排 g V排G物 =物 g V物 G 排 M排 g 排 g V排 这样不但使学生对所学知识有一过比较完整的认识，有规律的记忆，而且能培养学生的自学能力、概括能力，并使学生有效地掌握学习方法。 典型习题的专题分析，就是结合历年来中考试题中常出现的典型题而做题讲解。如“浮力计算”、“热学计算”、“电学综合题计算”等，分析这类题型的命题特点、结构变换，知识迁移以及所用知识和解题关键。在讲解过程中或讲解完后，补充适量的相关习题进行练习，便可以达到促进学生积极思维，巩固讲解效果，掌握知识的目的。 三、激活联想，抓知识对比分析 引导学生展开联想，对题中用到的知识与以前学过的知识进行联想，展开对比。通过联想，对一些相关的知识进行思维加工，扩大知识面，将新知识纳入已有的认知体系中去；通过对比，对一些相关知识进行区分比较，寻找异同点，这样学生对知识内涵的理解得更透彻、深刻了。如有这样一道习题： 判断下列说法是否正确： 1、物体吸收了热量，它的温度一定升高。（ ） 2、两个温度不同的物体放出热量，高温物体放出的热量一定比低温物体放出的热量多。（ ） 3、内能多的物体与内能少的物体接触时，一定发生热传递。（ ） 让学生看完这三个题后，教师可指导学生展开联想：吸放热与温度的关系，热传递的条件以及内能与温度的关系。让学生分析对比温度、热量、内能这三个概念，找出它们的区别和联系，从而使学生加深对相关知识、概念的理解，使学到的知识更加系统化。通过引导学生展开联想，不但提高