小学数学人教2011课标版一年级新课标人教版一年级数学下册十几减8.docx

新课标人教版一年级数学下册教案利川市都亭体育路小学 吴应轩设计说明 本教案设计的目的是让学生在已学知识的基础上进一步理解“破十法”和“想加算减法”，并能熟练地运用这两种算法进行十几减8计算。 基于上述情况，本节课的教学设计如下：1 重视课前的复习铺垫。在学习新知识之前，安排一些有针对性的复习题，唤起学生对已学知识的回忆，加深学生对已学知识的印象，使学生在学习新知识时，自然而然地进行知识的迁移，有助于对新知识的理解和掌握。 2重视学生对算法的理解和掌握。在上节课的教学中，学生已经对“破十法”和“想加算减法”有所了解。在学习十几减8的计算方法时，不需要教师再做更多的讲解，而是要为学生提供足够的时间和空间，让他们用各种方式来表示自己的算法，从而让学生在动手动脑的同时，更深入地理解算法，更牢固地掌握算法，达到对这些算法熟练应用的程度。 教学目的 1、使学生掌握十几减8的退位减法的计算。 2、培养学生提出问题的意识。 3、初步培养学生提出问题、解决问题的能力。教学重点 1、初步掌握十几减8的退位减法的思维过程 2、理解“破十法，想加算减教学难点：熟练掌握“破十法”，加强“想加算减法”这两种常用计算方法和算理。课前准备教师准备PPT课件学生准备小棒教学过程一、复习导入课件出示复习题。（1） 看图列算式87=15 158=778=15 157=8（2） 填一填8 +（ ）= 13 8+（ ）= 16 8 +（ ）= 14 （ ）+ 8=11指名填空或说出得数，并说说自己是怎样想的。设计意图：在学习新知识之前让学生进行相应的口算练习，唤起学生对已学知识的回忆，巩固以前学过的计算方法，为学习新知、实现知识的迁移做好准备。二、探究算法1课件出示教材13页例2情境图。(1)观看课件，说说情境图中提供了哪些信息，要解决的是什么问题。(2)根据题意列出算式：128。2探究128的算法。(1)提问：你能用学过的算法计算128吗？预设生1：我用“破十法”计算，因为1082，224，所以1284。生2：我想到了8412，所以1284。(2)将自己的算法用喜欢的方式表示出来。预设生1：我能用小棒摆出自己的算法：先摆出1捆零2根小棒，再从1捆中拿掉8根，把剩下的2根与原来的2根合起来是4根，所以1284。生2：我能把自己的算法画出来：先在左边画10个圆圈，右边画2个圆圈，表示12，然后从左边的10个圆圈中划掉8个，剩下的2个与右边的2个合起来是4个，即1284。生3：我会用算式表示自己的算法：1082，224。生4：我先画出8个五角星，再接着画出4个就是12个了，所以1284。(3)引导学生填空：在里填上合适的数。1082，24；812，128。3出示课堂活动卡。4回顾算理，总结算法。师：这就是我们这节课学习的主要内容，你能说说我们是怎样计算十几减8的吗？(板书课题：十几减8)预设生：我们可以运用“破十法”计算，也可以运用“想加算减法”计算。师：“破十法”和“想加算减法”是十分重要而且有效的计算方法，在以后的学习中还会经常用到，所以大家一定要把这两种算法掌握好。设计意图：在前面的学习中，学生已经对“破十法”和“想加算减法”有所认识，所以这节课的任务是帮助学生理解和掌握这两种算法。在这个环节中，让学生用多种方式把自己的算法表示出来，既有助于培养学生动手操作的能力，又能加深学生对算法的理解，有利于巩固学生对算法的掌握。三、操作巩固，应用算法1完成教材13页“做一做”1题。让学生先在图中圈一圈，再填出算式的得数，巩固对“破十法”的理解。2完成教材13页“做一做”2题。引导学生分组计算，思考每组两个算式之间的联系，巩固“想加算减法”。3完成教材13页“做一做”3题。让学生选择自己喜欢的算法进行计算，给学生提供自由发挥的空间，完成后集体订正。