与时俱进培养学生审美与创新能力.doc

与时俱进培养学生审美与创新能力摘要：要实行从“应试教育”向素质教育的转轨，就必须让我们的教育着眼于全体学生的素质提高，而不仅仅是学生文化成绩的单方面提高。美术教育能发展学生的个性和创造力，完善人格，极大地提高学生的整体素质。那么，我们美术教育者就一定要顺应教育改革的需要，努力从培养学生的审美与创新能力入手，为学生全面素质的提高而做好辅助 关键词：培养审美创新能力 未来社会是一个开放的、充满竞争的社会，竞争的核心：是否拥有高素质创造型人才。探索、创新是社会发展的不竭动力，没有创新和探索精神，必将被我们现有的这个社会所淘汰。对于我们当今的教育来说，我们不是要培训新社会的书呆子，而是要培养一批社会的合格建设者，这就要求我们的教育工作者们必须改革传统教育中只注重知识、技能的传递式教学，研究新时期的素质教育，注重情感、态度，注重探索、创造的开放式教育。美术教育必然也在这个大环境下发生一些翻天覆地的变化。我国政府明确提出：要实行从“应试教育”向素质教育的转轨。素质教育着眼于全体学生的素质提高，实行全面的教育，那么我们的美术教育又将发挥其重要作用 在我们如今的教育体制中，始终在忽略着美术教育的作用，甚至曲解着美术教育的目标，许多学校设立美术课是基于教育部门部颁课程的大必然，但往往却是美术课常常被占用；还有一些学校的美术教学及活动看似热闹，但实际只是为了升学指标的需要，因为好多教师认为：只有学习不好的学生才去学习艺术，走艺术高考的道路。但是我要说：只有具有良好艺术修养的人，才能成为素质良好的人才 一、教师的思想应该与时代同步 中国传统教育，包括新中国成立后几十年计划经济体制下的教育，并不重视对青少年创造力的培养，几千年封建专制传统及近几十年计划经济的管理模式，使社会偏爱驯服为“齿轮和螺丝钉”的知识技能型人才，因而忽视了乃至压抑了创造能力的培养。但必须承认，文化传统精华与糟粕并存，传统教育既是财富又是包袱。我们现如今既有素质提倡，更有应试培训，而作为传统年代过来的众多教师和家长，更关注的是分数。然而，今天的中国，时代不同了，蓬勃发展的市场经济，面对世界科技发展的日新月异，对青少年创造能力的培养比过去任何时候都迫切。我们不可能要求社会先改变对教育的认识，而只能靠我们这些教育者先来改革教育 二、教学的方式应该与时代接轨 传统的教学，只是教师的主题发挥，学生被动接受，被动模仿，而作为新时代的前行者，我们必须与时代接轨，运用各种教学手段和教学技术来激发学生兴趣，拓宽学生眼界，创新学生思维 1.运用多媒体的功能，培养创作想象能力 要启动想象的大门最好的方法就是先创设情景，以情动人，焕发创作的动机。我在图标设计一课中，通过多媒体辅助，利用我在上海世博园拍的照片做成的课件，将现代建筑风格展现于学生眼前，同时更有他们感兴趣的各馆介绍。这样一来，设计建筑标志的气氛就形成了，学生情绪异常高涨，构思创作也水到渠成 2.利用实践课的作用，培养创造思维能力 写生实践课是美术教学过程中的重要阵营，丰富多彩的写生实践活动是学生创作的源泉和依据。俗语讲，艺术来源于生活，是生活的升华。因而学生许多新奇的想法，创意之萌发是源于他们头脑中曾经接触过的，熟悉的生活事物。课本中的线描写生课，我常带学生走出教室到校园内或校外作画，在授课中，我并不要求学生完全如实般反映自然，而是先叫同学观察对象5分钟，这其间可在脑海里分析景物的结构、形状，接着才是作画，作画时我要求学生用加减的方法去处理，减去不入画的部分，补充美观的景物，使构图完美，提倡用夸张、变形的手法去表现，并根据主现想法和感受加强画面的艺术感染力。这样的好处是，学生不会因为画得不像而苦恼或不想画不敢画，由于没有思想负担，他们的胆子就大起来了，思维也宽了，每人都积极的想将自己所理解的对象表达出来，而且乐此不疲，作业千奇百态，效果出乎意料 3.利用手工制作课，培养动手操作能力 橡皮泥(陶泥)玩具设计课，让学生在动手动脑过程中发挥想象，既让学生在尽情地“玩乐”中发挥了创作的思维，同时又培养了学生的动手操作能力。课中我要求同学分小组用比赛的形式用立体造型的方法设计有主题，有独立想法的立体玩具作品，这激起了学生的创作欲望，为了展示自己(团体)的才华，他们在动手过程中皱眉挠腮，一下子若有所思，一下子动起手来，手脑结合，这样的手工设计课升华了本课的主题，培养学生的了创造思维能力 三、教育的态度应该随时代改变 新时代有新的体制，新的体制必将有新的改变。在传统教学下，我们美术教育者总是以授业为己任，只要交给学生技能就可以。但在新的教育大背景下，我们面对90后的孩子，我们对待他们的教育态度是否也应该发生改变 1.启发中多作鼓励 对于学生来说，他们的一丝丝创造冲动或是一个不很成熟的创作想法都是难能可贵的，我们都应给予鼓励。创造性行为是打破一般常规做法的大胆行为，是要有一定的勇气的，他需要有一定的气氛烘托。在作业中，有的学生想法很特殊，往往怕同学嘲笑，怕引起轰动，更怕老师不认可，所以，教师对那些敢于标新立异的同学，应该大力提倡、鼓励 2.体现学生的主体地位 在教学活动中，学生应该成为教学的主体，在美术教学中更应该如此。发挥学生作为学习主体的作用，调动学习的积极性，激发学生的求知欲和探索精神，鼓励其创造性的完成作业。教师是教学的组织者。教师的作用是最大限度的发挥每个学生的潜能，让学生在学习中获得充分发挥潜能的机会，主动的参与到教学过程中去，从而培养学生勇于探索，敢于创新的品质和个性。艺术就要不断创新，就要张扬个性。这就要体现学生的主体地位对学生创新审