《跟我学汉语》教学设计.doc

7跟我学汉语教学设计第一册第七课1. 教学对象（1）年龄14-18岁（初中或高中学生）（2）汉语水平零 （13课时）2. 教学目标（1）学习者知识背景学生已经学习13课时的汉语，掌握25个基本词语，会打招呼、告别、简单的自我介绍和致谢、分辨不同的职位、简单的介绍朋友（2）本课总体目标会询问他人是谁，会介绍自己的朋友，并且掌握几种常见球类运动的说法，通过在交际活动中的运用获得学习汉语的成就感，保持对汉语的兴趣子目标1：有关中国的知识谈谈中国人喜欢玩的球类运动子目标2：有关汉语的知识学生要学习有关汉语普通话的声韵调的拼读、汉字的结构和笔顺（初步掌握）子目标3：有关交际的技能在这一课学生必须学会用汉语询问他人是谁（必须掌握）在这一课学生必须学会向他人介绍自己朋友的姓名（必须掌握）在这一课学生必须学会几种常见的球类运动的说法（根据学生实际情况可挑选学生喜爱的球类运动的名称学习）子目标4：有关文化活动根据教师的兴趣及知识简单地介绍中国特别的运动与文化例如：奥运会，武术，羽毛球（了解即可）3. 教学内容（1）教材内容：A. 跟我学汉语第一册第二单元导入：a. 谈谈中国人喜欢玩的球类运动，和本国人有什么不同b. 说明踢与打的区别（2）话题：他是谁A. 询问B. 介绍朋友（3）语言要素：A. 语音：声母z, c, s, r, zh, ch, sh与韵母的拼读和声调的听辨的练习；大与打B. 语法：句型“是谁”；踢打C. 词汇：教练、谁、也、打、踢、橄榄球、篮球；D 汉字：辨认汉字“也、谁、踢、打、球、橄、榄、篮”及其部件，以及“王、打、客、家、球、大、不、见、叫、林”的书写笔顺。（4）教学重点：语音：声韵调拼合训练句型：“是谁”； “请.”必学词：王、打、客、家、球、大、不、见、叫、林会认汉字：也、谁、踢、打、球、足、篮（5）相关文化：简单地比较中国与本国课外活动的区别4. 教学活动（1）活动方式：展示图片，引导学生辨认图片的内容（网球、棒球、羽毛球、冰球、棒球、乒乓球、排球）文化中的寓意用“他是谁？”“他是”与学生互动，让学生模仿并表演展示各种球类运动的图片，让学生学习自己喜欢的球类运动的名称做游戏：将学生分成人数相等的两组，将两套相同的写有各种球类运动名称的卡片发给每组的成员，每人一张卡片，老师在讲台上做出打球的动作，学生要猜出老师打的是什么球，举起相应的卡片并大声说出“打X球”，第一个完成并且正确的学生所属的小组加一分，错误的不加分学生话某一个同学；展示图画问同学们“他是谁？” （2）活动目的： 听教师说话，提高对所学内容的听力理解图片展示提高学生对所选课程的兴趣模仿教师说话，练习口语表达能力（这一课还涉及汉字的书写笔顺）（3）活动内容：涉及汉语基本声韵调和询问他人是谁，介绍朋友及各种球类运动的句型5. 教学步骤（1）课时：这一课分5个课时完成（每课时以50分钟计算）（2）教学环节：每个课时分为5-6个环节，具体环节见下面的教案（3）教学步骤：见下面的教案6. 教学测评（学生是否掌握所学内容，掌握程度如何）（1）测评内容：A. 是否已经学会用汉语询问他人是谁，介绍朋友及指称各种球类运动B. 是否理解能够应用打与踢C. 分辨打与大。（2）测评方式：下课前进行课堂提问，提问内容“他是谁？”“他是”课堂竞赛：学生分组自己设计介绍他人的背景，表演给全班看，各组组长参与打分课后作业：画一个运动明星（或者下载一张）；写一个简单的他人介绍 如：他是姚明。他打篮球。 （名字可以用拼音或者母语写）教案第一课时（50分钟）时间（分钟）教学环节教学重点教学活动教具设计理念5单元导入1朋友教师问学生喜欢跟朋友做什么（母语）把学生的答案写在黑板上黑板把学生带入将要学习的新单元10语言导入2球类名称展示各种球类的实物或教学卡片，让学生用母语说出名称，教师翻译成汉语各种球类的实物或教学卡片引起学生对教学内容的兴趣，吸引学生的注意力10学生模仿操练学习球类的名称教师领读，学生齐读，教师点读教学卡片加深印象10词汇教学学习“打”与“踢” 的用法教师将“打”与“踢”写在黑板上，将各种球类的教学卡片纵向放在“打”后，带领学生朗读教学卡片利用已学词语带动新词的教学10“减1”游戏练习各种球类名称将学生分成两组，教师读球类名称N遍，学生跟读N1遍，出错的小组扣1分教学卡片帮助学生记忆，将枯燥的跟读变为紧张的游戏5布置作业课后使用各种球类名称，调查本国人和中国人喜欢的球类运动有何异同画出自己和朋友一起玩球的图片或找一张照片了解一下，中国人喜欢什么球类运动把自己的图画或照片带到班上介绍把语言和文化学习任务化第二课时（50分钟）时间（分钟）教学环节教学重点教学活动教具设计理念10课外作业反馈复习球类名称学生展示自己画的图画或照片，并向全班学生说出该球类名称图画或照片测评学生上一课时所学内容5语言导入他是谁用拼图的方式展示一张姚明的照片，让学生在展示过程中猜猜“他是谁”PPT图片或照片拼图利用学生对拼图的好奇心来做导入10学生模仿操练学习“他是谁”的句型教师指着一名学生问“他是谁”，让全班学生一起回答“他是”或教师点学生回答加深对新句型的印象，复习上一单元学过的“他是”10生生互动练习“他是谁”的句型学生两人或多人为一个小组，拿出自己带来的图画或照片进行“他是谁”“他是”的问答图画或照片让学生在信息交换中掌握新句型的用法5文化互动比较中国和本国喜爱的运动教师把“中国”与本国的名称写在黑板上然后分辨运动总类属于哪国黑板、图片或者卡片领学生明白双方的异同5布置作业课后加深对中国文化的兴趣让学生画一张自己喜欢的福娃图画利用泰国学生喜欢动手的特点，增添他们学习汉语的成就感第三课时（50分钟）时间（分钟）教学环节教学重点教学活动教具设计理念10导入复习已学的词汇和句型教师展示泰国体育明星的照片，询问“他是谁”让学生回答“他是”“他打球”展示中国体育明星的照片，将问答反过来进行PPT图片或照片利用师生之间的信息差进行复习10词汇教学学习“教练”“也”在黑板上写“老师”请学生大声读出，在“老师”的旁边放多张运动员的照片，告诉学生他们的老师称为“教练用“X打Z球，Y也打Z球”的句子让学生理解“也”的含义和用法照片复习已学词语，利用旧词帮助学生理解新词10造句比赛“也”的使用教师准备多张运动员照片，从其中挑选两张用“X打Z球，Y也打Z球”造句再将学生分成两组进行造句比赛照片用紧张刺激的活动替代机械枯燥的造句练习10课文学习清晰准确地朗读课文教师领读课文，学生跟读，三遍后学生齐读通过领唱齐唱的方式完成对课文内容的纠音10生生互动运用所学内容学生两人一组，根据课文内容设计对话并表演通过情景表演帮助学生掌握所学内容，获得学习汉语的成就感第四课时（50分钟）时间（分钟）教学环节教学重点教学活动教具设计理念15导入复习已学的内容将学生分成两组，将两套相同的写有各种球类名称的卡片发给每组成员每人一张老师在讲台上做出打球的动作学生猜测老师打的是什么球，举起相应的卡片并大声说出“打X球”，第一个正确完成的学生该小组加一分，错误的不加分教学卡片用游戏导入重温已学10语音教学 学习音节zhi, chi, shi, ri, zi, ci, si, er“大小声”游戏：将学生分成两组教师大声读出音节，学生只做口型不出声；教师小声学生大声读出教学卡片利用游戏为枯燥的音节学习增添乐趣，学生在游戏中会不自觉的大声朗读音节，有利于教师纠音10语音教学学习声母zh, ch, sh, r, z, c, s与韵母a, ai, ao, an, ang, ou, ong的拼读教师分别领读声母和韵母，随机抽取声韵母卡片让学生拼读教学卡片尽快进入整体拼读，减少声母、韵母单独学习的困难10语音教学声韵调听辨游戏“拍苍蝇”游戏：将学生分成两组教师将各种音节写在黑板上，教师读学生拍苍蝇拍通过游戏巩固声韵调的听辨5语音教学练习所学声韵调的拼读学生打开课本完成第3题游戏后将学生拉回课本，使课堂有放有收第五课时（50分钟）时间（分钟）教学环节教学重点教学活动教具设计理念15导入复习已学内容将学生分成两组或三组，每组排成纵队教师小声对排尾的学生说出一个词语或词组排尾的学生跑到排头，然后学生一个接一个往后传话，同时教师从排尾走到排头每排最后一个学生跑到教师身边大声说出所听到的词语，快速且正确的小组获胜将赛跑融入简单的传话游戏，增加竞技性10汉字教学介绍汉字结构将“也”和拆开的“谁”“打”“球”“橄”“榄”“篮”的几个部件分别排放，让学生设法把它们拼起来，然后介绍汉字的独体结构，上下、左右结构“谁”“打”“球”“橄”“榄”“篮”的几个部件卡片和“也”教学卡片认知汉字结构10汉字教学熟悉汉字结构将学生的中文名写在黑板上，让学生说出它们的结构加深对汉字结构的认知5汉字教学介绍汉字书写笔顺教师播放“王”“打”“客”“家”“球”书写的FLASH，让学生注意观察笔顺，教师总结出从上到下书写的规律“王”“打”“客”“家”“球”的书写FLASH通过播放FLASH让学生认识到汉字不是胡乱的涂画，而是有其自身书写规律的5汉字教学了解汉字书写