人物描写教学设计(张晶敏).doc

人物描写(思维导图教学设计)教学内容1.人物的分类和选材。2.一定顺序、抓人物特点进行观察。3.将人物的外貌、性格用通顺流畅的语言文字表达清楚。教学目标1.训练学生的听说读写，特别是口语表达能力，观察和概括能力。2.通过范文分析，了解人物的写作方法简笔勾勒法。3.培养学生自主、合作、探究学习的能力。教学重点 1. 训练学生的观察能力，概括能力。 2. 掌握观察的方法及顺序。教学难点 1.抓住人物的特点，展开作文的布局。 2.学会用生动、具体、形象的语言描绘人物的鲜明特征。教学过程：一、课堂导入：（情感导入） 同学们，生活是多姿多彩的，生活中的人也是各具特色：有的刚正耿直；有的能言善辩；有的乐观豁达；有的多愁善感。你们最熟悉的人都有谁呢？那么你熟悉的人都有哪些特点呢？（学生回答）今天，我们就一起来学习写作中的一种重要的方法简笔勾勒 教师小结：同学们，今天我们的主要任务就是学习生动的人物描写。这就要求我们应该有敏锐的洞察力，善于捕捉生活中每一个瞬间的美。让我们拿起手中的笔，用生动的人物描写把我们的生活描绘的更加生动。2、 出示名家句段，体会写作方法，进行课堂练习小栓坐在这里排的桌前吃饭，大粒的汗从额上滚下，夹袄也贴住了脊心，两块肩胛骨高高凸起，印成一个阴文的“八字”。（鲁迅药）点评只几笔，就勾勒出一个少年肺病患者的形象。照例是那鲇鱼须的老东西的脸又紧贴在脏的玻璃窗上了，连鼻尖都挤成一个小平面。（鲁迅伤逝）点评一嘴“鲇鱼须”，可见他的“刁”、“尖”。他窥视涓生和子君这对自由恋爱的青年时的丑态，是寄托着作者憎恶感情的。以“小平面”形容挤紧的鼻子，形象风趣。水英是个十六七岁的小姑娘，她那晒得又黑又结实的脸上，时常挂着笑容：两片薄薄的小嘴唇在笑，疏疏的眉毛和细细的眼睛在笑，腮上两个陷得很深的酒窝也在笑。（崔前光打鱼的人们）点评笑是人们愉快、兴奋的外露。作者扣住一个“笑”字，把水英这个小姑娘欢乐的性格再现了出来。老人脱下帽子，站起来行礼；不料衬在帽子里面的那圈皮油腻很重，把假发粘住了，揭落了，露出一个赤裸裸的脑壳：一条可怕的伤痕从后脑起斜里穿过头顶，直到右眼为止，到处都是鼓得很高的伤疤。（巴尔扎克夏倍上校）点评选择人物出场的有利时机，利用偶然机会描绘人物肖像的主要特征，不是更能引起读者的注意吗？她是一个年轻的女人，长着一对碧蓝的眼睛，两片鲜明、湿润的嘴唇，一个细巧的、看上去很有刚毅气概的鼻子和一头蓬蓬松松地堆在头顶上的浅色头发。只有她嘴角边那不健康的皱纹，虽然不容易看见，却使娇嫩的脸露出一种会咬人的小兽似的神情。（阿托尔斯泰苦难的历程）点评这是一个堕落的女性，虽然年轻，漂亮、娇嫩，但嘴角边不健康的皱纹却无法掩盖她遍身沾满的白卫军的兽行。三、创设贴近生活的话题，激发写作欲望1.亲爱的同学们，在日常生活中你们都见过什么样的人（职业）呢？ 2.写人物要素，给予方法指导抓住一个特点，一个侧面描写，用独到的眼光写出“真实”。 3.细节的人物外貌描写凸显人物的特色 （1）欣赏课文片段：彩绣辉煌，恍若神妃仙子。头上戴着金丝八宝攒珠髻，绾着朝阳五凤挂珠钗，项上戴着赤金盘螭缨络圈，身上穿着缕金百蝶穿花大红云缎窄褃 一双丹凤三角眼，两弯柳叶掉梢眉，身量苗条，体格风骚 袄，外罩五彩刻丝石青银鼠褂，下着翡翠撒花洋绉裙。，粉面含春威不露，丹唇未启笑先闻。（2）引导观察人物的外貌，写出特点。（3）你将通过哪些事例写出你熟悉的人物？（快乐的事、难忘的事、囧事）4.引入思维导图教学注意事项：1.中心圈代表文章中心 2.分支代表自然段 3.关键词不写在作文中 4.顺时针观察脑图5.重点讲解一人一事，注重材料选材。四、习作评析五、