小学修改病句辅导教案.doc

青草地教育个性化辅导教案姓名: 年级： 上课时间： 授课教师： 科目： 课次：第 次授课重难点（考点分析）：修改病句病句的类型（一）用词不当 即语句中用的词语不恰当。感情色彩不当。如：A他那认真刻苦的学习精神，值得我们每个同学效尤。(“效尤的意思是“学坏的样子”，是贬义，用在这里不合适，应改为“学习”。)B革命烈士十分顽固，誓死不说出党的秘密。关联词用错。 如：A只有坚持核查，就能和平解决伊拉克问题。(“只有”和“才”连用，应把“就”改为“才”。) B 如果我们好好学习，我们才能取得令人满意的成绩。 （二） 搭配不当 即句子中的某两个成分或某两个词语错误搭配。主谓搭配不当。如：A 他那崇高的革命品质，经常浮现在我的脑海中。(“品质”不能“浮现”，可改为“他那伟大的革命形象”。)B 早晨，金灿灿的太阳光从地平线上冉冉升起。动宾搭配不当。如：A 上海科技开发中心聚集了一批热心为科技开发服务、善于经营管理的专业化队伍。(“聚集”的应该是“专业化人才”。)B纪念端午节的到来。主宾搭配不当。如：这最后一天的劳动是同学们最紧张、最愉快、最有意义的一天。(“劳动”与“一天”搭配不当，应删去“的劳动”。)修辞语与中心词搭配不当。如：他在培育良种方面花了很大的心血。(“很大”与“心血”搭配不当，应改为“很多”。)（三） 成分残缺 即句子中缺少了某些必要成分,句子意思表达不清楚。缺主语。如：A 通过学习雷锋的感人事迹，使我明白了许多做人的道理。(“使”字，使“我”丧失了主语的作用，所以，应删去。) B 由于她这样好的成绩，得到了老师和同学们的赞扬。缺宾语。如：A 看到他的照片，我便想起了当年我们一起玩耍、同桌共读。(这个句子缺少宾语中心词。应加上“的情景”。) B他受坏思想的影响,走上了犯罪。（四） 语序不当 即句子里的词没有按照规律和表达意思的需要来排列。逻辑语序不当。如：A 学校通过并研究了新的规章制度。(“通过”与“研究”顺序颠倒。应是先“研究”后“通过”。) B 历史博物馆里展出了两千多年前新出土的文物。关联词语序不当。如：A：不但我信任他，而且信任他的朋友。 B：我不但信任他，而且以前反对过他的人现在也信任他了。(两个分句是同主语时，关联词语在主语后边。如例A，两个分句的主语都是“我”，“不但”应在主语“我”后边：两个分句主语不同时，关联词语在主语前边。如例B，两个分句主语分别是“我”“人”，关联词语“不但”应放在“我”前边。) （五） 前后矛盾 即句子前后意思不一致。前后不统一。如：A能否刻苦钻研是提高学习成绩的关键。(“能”与“否”表达完全不同的两种情况，所以，应删去“能否”。)B 这次春游，同学们基本到齐了，没有一个缺席。否定多余。如：个别医生不讲医德，索要红包，医院领导对此并非不无责任。(“不无责任”即有责任，加上“并非”，意相悖，应去掉“并非”或去掉“不”。)范围归类不当。如：A人们一走进教学楼就会看到，所有关于澳门历史的图片和宣传画被挂在走廊的墙壁上。(“图片”包括“宣传画”，不宜并列，应说成“宣传画及其它图片”。)B 篮子里有青菜,萝卜,葡萄,西红柿等蔬菜。（六）重复罗嗦 即句子里出现多余成分,显得语句罗嗦,累赘。如：A 中小学生课业负担过重是困扰我国基础教育的顽症疾病。(“顽症”和“疾病”重复，应删去其中一个)B 他告诉了我过去一段愉快的往事。C 我觉得这是想得不对的错误想法。（七）表意不明(歧义) 即句中的意思含糊不清,令人不解,混淆。如：A 牧童牵着牛在吃草。(到底是“牧童吃草”还是“牛吃草”：应改为“牧童牵着牛，牛在吃草。”) B 妹妹找不到爸爸妈妈心里很着急。（2） 修改病句方法 (1)检查病句，判明原因。先阅读原句，看看毛病出在哪儿。语法、修辞、逻辑方面的毛病，有不同的修改要求。找出病因是修改病句的前提。 (2)先主后次，对症下药。修改时，首先要找出句子的主干(主、谓、宾)，看看是否残缺，搭配是否得当，结构是否混乱，并将发现的错误加以改正。然后再检查附加成分(定、状、补)，把误用的词语、颠倒的语序或同中心语搭配不当的附加成份一一加以改正。(3)修改病句应在不改变句子原意的基础上，采用：增(增加字词)，删(删去多余字词短语)，调(调整字词的顺序)，换(更换其它字词)。不能另造新句。 归纳为字诀： 增（成分残缺的）删（多余的）换（用词不当的）移（语序不当的） 注意： 修改不是再造，切忌改变句子的本意。尤其应注意，能调整语序就不增删，能改一处的，决不改动两处，改病句也应简要、高效。 实题演练一 修改病句1 已经把老师交给我的任务顺利实行了。2 我买了钢笔、尺子、橡皮和文具就急忙赶回家去。3 星期日，同学们带了面包、鸡蛋、苹果、香蕉、炊具和食品去野炊。4 我今天上午看了一天的书。5 同学们都说，昨天的活动是愉快的一天。6 她戴着鲜艳的红领巾和雪白的衬衣。7 他的一双手几乎完全冻僵了。8 听了老师的一番话，很受教育。9 颐和园所有的景点，我大部分都游览过。10 广场上挤满了许许多多数不清的人群。11 经过治疗，小明的病已经恢复了健康。12 虽然你学习再好，但是没有骄傲的理由。13 上课时，小华的眼睛不转眼地注视着老师。14 广场上到处是五颜六色的红旗。二 文章修改“亮灯”给我的启示 从小家里的东西坏了总是爸爸修，爸爸修东西的时候，我就在旁边看。（1）修理的过程中让我发现了很多有趣的现象。 夏天用电比较多，（2）特别是晚上，很容易停电，爸爸每次修电路的时候我都在旁边看。爸爸用试电笔向插座孔里插进去，他的手心挨着试电笔尾部的金属体，插入左边的时候，试电笔的氖管发光；插入右边的时候氖管不发光。（3）当时，我不明白为什么一边会发光，而另一边不发光的原因，问爸爸，他也不能解释清楚。于是，我就一直把这个疑问藏在心里。终于，当我上初三学到家庭电话时，了解到家庭电路有火线和零线的区别，零线上有电荷却没有电流，所以当试电笔插入零线时是不会发光的；而当试电笔插入火线时，火线的电流通过试电笔，再通过人体（试电笔内的电阻很大，不会让人触电受伤。）和大地，形成一条道路，于是氖管就会发光了。这就是试电笔插入插座时，一边会发光，一边不会发光的原因。 我终于弄明白了我从小就埋藏在心底的问题，不是别人而是靠我自己善于观察，学习知识来解决的。这些发现也许对成年人来说算不了什么，我却从中享受到了发现的成功感。 1）、文章开头是否和自拟的题目切合？如果要修改，应怎么改，请提出简要的修改意见。 2、 中画横线的（1）（2）（3）句分别存在句子不完整、上下文不连贯、累赘重复的毛病，请逐一修改。 3）、文中画线的句子标点不够正确，请改正。 4）、文章的第二段是否围绕中心展开？为什么？附 关联词语类型1. 转折关系 尽管可是 虽然但是 却 然而 2.假设关系 如果就、 假使便 、要是那么 、倘若就、既然就 3.条件关系 只要就、 只有才 、无论都 、不管也