《连加》.docx

一年级数学教案连加教学设计 一、教学内容 一年级上册P65连加。二、教学准备多媒体课件、小棒 、小鸡图片三、教学目标与策略选择1引导学生从实际情景中抽象出连加计算数学问题的过程，直观理解连加计算的意义。2通过学生自主合作交流探究让学生掌握连加计算的方法，能正确地计算10以内的连加计算。3初步学习用连加计算解决日常生活中的一些简单实际问题，体会连加计算与生活的密切联系。四、教学流程一、质疑激情导语：小朋友们，你们去过游乐园吗？今天，老师带着你们啊，去数学乐园里一起游玩，一起学习。看！来了一只可爱的小精灵，它的名字叫喜洋洋，今天喜洋洋要和我们一起上课，你们欢迎它吗？我们跟着它一起进入数学乐园吧。(课件：小精灵喜洋洋)我们先跟着喜洋洋一起数学乐园里闯关吧！1. 摘苹果2. 开火车游戏，引出课题：连加二、学习新知 1.以旧相新你们看，小老虎正在第二站门口迎接我们呢！它是来给我们发动物嘉年华的邀请卡的。你看在，左边有几只小老虎在跳舞啊？（3只）右边呢？（2只） 那么一共几只呢？你来列个算式好吗？ 3+2=5（只）2.引导观察来到养鸡场a.看屏幕观察。(屏幕上原来显示有5只小鸡，接着显示跑来2只小鸡，）A：师：你能提个问题吗？（一共有几只小鸡？）7是怎么得来的呢？你能列算式吗？ b. 看屏幕观察。(屏幕上原来显示有5只小鸡，接着显示跑来2只小鸡，停顿一会，最后显示跑来1只小鸡)A：师：现在草地上一共是几只小鸡？8是怎么得来的呢？你能列算式吗？【备选】学生可能回答：我看见原来有5只，接着再跑来了3只，算式是5+3。师板书5+3，问：那后来这3只小鸡是一起跑来的吗？生：不是，是先跑来2只，再跑来1只的。学生也可能回答：我看见原来有5只，接着跑来2只，最后再跑来1只，算式5+2+1。师板书5+2+1这里板书出现2道算式5+3和5+2+1师问：你们觉得哪道算式更加符合这幅图的意思？让生讨论，得出5+2+1比较好。师问：5表示什么？2表示什么？1表示什么？ 3.探究连加的计算顺序A问：5+2+1=8，你是怎么算的？把你的想法告诉你的同桌B同桌交流C学生反馈（学生可能说一个一个地数出来的。5只加上2只是7只，再加上1只是8只。共跑来3只，加上原来的5只，共是8只。）【备选】不管哪种方法，学生只要说出理由，都给予肯定。并板书出来 4.总结计算顺序和方法在计算连加时，我们一般习惯上是按照从左到右的顺序，先算5+2=7把7先记在心里，再算7+1=8（板书) 5.连加的含义师：这个算式和我们以前学过的加法算式一样吗？运用多媒体课件，借助学生喜闻乐见的动画来开始上课，学生比较感兴趣，能很快地投入到学习的状态这里让学生仔细观察动画，突破了本节课的难点，培养了学生的自主学习能力。像这样的加法算式我们给它取个名字好吗？你喜欢叫什么师：像这种算式数学上叫“连加” 6.小练笔学生在草稿纸上练习 4+3+1= 6+3+1=说说计算过程三、应用拓展（一）动物嘉年华舞会1.小老虎又来考考你了.一共有几只老虎呀？(出示老虎图) 怎样列算式，并说计算过程每道题说出后要求学生能说出方向小结：方法可真多。可以从左往右看，还可以从又往左看，还可以从中间往两边看。像这样的图可以从不同的角度去观察。2.小熊也跳舞欢迎小朋友的到来呢。你看首先出场的是几只熊？接下来又来几只呢？最后上场的是几只小熊？ 你能提出一个什么数学问题？ 你能列出这道题的算式吗？3. 停车场停车 首先进来了2辆紫色的车子，接着来了3辆红色的车子，最后开进来4辆黄色的车子，一共停进来几辆车子？ 学生列式，2+3+4=8（辆） 4.水果乐园 妈妈买了3个苹果，2个梨子，1个西瓜，妈妈一共买了几个水果？ 在黑板上贴图画，让学生上来演板 列式：3+2+1=6（个）智慧大冲关 横行、竖行上的数相加，各得多少？五、全课小结小朋友们可真棒，写出了那么多的连加算式，奇奇说我们班的小朋友可真聪明，那现在他有一道难题解决不了，你们愿意帮助他吗？六、作业