8和9的加减法 .doc

8和9的加减法 学校：桐井小学 班级：一（3）班 授课老师： 陈颖欣课题8和9的加减法授课对象小学一年级学生课时1课时学习领域 小学一年级上册人教版第五单元教材53页教材分析书本8和9的加减法的编排，在主题图上供学生数数的资源更加丰富，但相对于6和7的加减法，图片的物体位置打乱了，渗透了前面所学的知识点基数与序数的含义，所以在数的时候更应注重有序性，这样的编排有利于培养学生的思维能力。学情分析经过前四单元的学习，一年级的学生能初步理解0-7的加减，通过趣味性教学、设计激励学生探索和发现的环节，借用具象形帮助他们理解算式，并从中发展他们的思维能力。学导目标知识与技能：根据“一图四式”的规律，掌握8和9的加减法计算方式。过程与方法：在教学中创设喜闻乐见的游戏，使学生在有趣的活动中自主学习8和9的加减法，并会列算式计算，初步培养学生的观察能力、想象能力、表达能力。情感态度与价值观：通过本节课教学，会用8和9的加减法解决生活中的简单问题，培养学生的探索意识，让学生感受数学与日常生活的密切联系，体验学数学、用数学的乐趣。学导重点、难点重点：掌握得数是8和9的加法及8减几、9减几的减法计算方法。难点：初步建立数感，培养学生心算记数。学导准备教师：书本、PPT课件、卡片教具、小棒教具、幻灯笔学生：书本、文具、学具盒、2号堂上练习本学导过程学导环节时间控制教学活动及操作步骤学生学习活动设计意图一、复习导入6min15:25-15：311、贴一贴（复习8和9的分与合）2、导出新课题。师：同学们喜欢走迷宫吗？ 下面我们一起去通过迷宫学习8和9的加减法！（出示课题卡片表示板书“8和9的加减法”） （1）贴一贴数字卡片。 （2）思考问题并回答。调动课堂气氛，提起学生兴趣，吸引学生主动参与课堂、复习旧知。二、探究新知，讲授新课22min15:31-15：531、 闯第一关，教学和是8的加法和8减几。出示课件：左面6只小白兔，右边2只小灰兔。师：我们来闯第一关，大家在图中看到什么？谁能说一说这幅图的意思？师引导： 6只小白兔和 2只小灰兔，合起来是多少？能列算式解决吗？（生汇报：6+2=8,）师板书：6+2=8 为什么要用加法算？同学们是怎样想的？师引导：求总数用加法。师：请同学们再从右往左看，想一想能用另外一个算式表示吗？师板书：2+6=8 师小结：从这两个加法算式中，我们可以看出：相加的两个数调换位置，得数不变。师：哪位小勇士来说说这幅图表达什么意思？你想知道些什么？师引导：现在我们知道一共8只小兔子，有6只小白兔，有几只小灰兔？ 师板书：8-6=2师：同学们还有什么问题要问呢？ （学生讨论交流）师板书：8-2=6 请同学们说一说，这幅小兔子图我们一共列出了几道算式？（4道。）师：我们称之为“一图四式”。2、 闯第二关，教学9的加法和9减法。（1）师：请一位小勇士上来摆图片：7朵小红花，2朵小粉花。 师：请看图片，试着列出4个算式？（生用2号堂上练习本列算式，师巡堂辅导）师：请一位小勇士上来汇报答案。学生代表汇报板书：7+2=9 9-7=22+7=9 9-2=7师：请女生说一说你们是怎样知道7+2=9 2+7=9。（师从9的组合补充：7和2组成9,2和7组成9。）师：请男生说一说你们是怎样知道9-7=2 9-2=7。（师从9的分成补充：9可以分成7和2,9可以分成2和7。从总数里去掉左边的部分，就可以得到右边的部分；从总数里去掉右边的部分，就可以得到左边的部分。）（1） 学生认识思考并回答问题。（2）学生讨论交流。（3）回答问题并自己学会总结“一图四式”。 （1）通过问答的形式与学生互动，激发学生的探究学习的兴趣，培养学生问题意识，引导学生多角度思考问题、提出问题、解决问题，变“让我学”为“我要学”。 三、体验学习，方法应用9min15:53-16：023、 闯第三关。课件出示：5+3=？ 8-3=？ 3+5=? 8-5=?师：请同学们口算说出这四道题的得数，现在开始抢答。师：我们以后看到5+3=8，你能想出哪些算式吗？师小结：同学们非常棒，努力通过三关走出迷宫，看，小猪佩奇来了，它还带了渔具跟大家一起钓鱼呢！4、 小试牛刀。小猪佩奇钓鱼。6+2= 9-1= 5+4= 7+2= 学生口算并抢答。 引导学生自己解决问题，培养学生的解决问题能力。发挥学生的主体性。四、课堂总结3min16:02-16：05同学们，今天我们学习了8和9的加减法，还知道同一幅图，观察的角度不一样，我们不仅可以列出两个加法算式，也可以列出两个减法算式。也就是说同一幅图列出四条算式，我们称之为“一图四式”。通过今天的学习，你有什么收获呢？跟你的小伙伴分享一下吧。 思考如何运用 8和9的加减法解决生活中的简单问题。帮助学生找到解决问题的方法，拓宽学生思维。 板书设计8和9的加减法 6+2=8 2+6=