湖北省丹江口市高中语文阅读教学艺术50讲 书面练习的设计艺术《练习设计的基本技巧》素材.doc

书面练习的设计艺术阅读教学中的书面练习设计包含两个层面的内容：1.编写与课文同步的练习；2.编拟用于不同测试目的的试题。这是每位教师基本上能做的一项普通的但绝不是很容易做的工作。有一个事实可以证明这一点：我们有很多的课堂教学艺术方面的专家，却很少有因练习设计、试题研究而被人称道的能手。这至少说明，练习设计对教师的要求是比较高的。进行练习设计，需要教师具备三个方面的基本素质。第一，研究能力。如：教师能从表现、反映当前先进教学理念的角度研究练习设计，能研究、提炼高中、初中学段教材的知能训练点和标高，能从教材训练意图的角度研究练习设计，能研究高考、中考的各类知能的标高及题型特点，能提炼考点并研究高考、中考各个考点的出题角度，能进行试题发展变化的研究并进行题型创新的尝试，能分析、评价试题，能将自己的研究心得写成试题研究论文或答题指导论文等等。第二，整合水平。如：教师能研读单篇课文、单元课文、全册课文、全年级课文并从中萃取精华，能从“板块”的角度分门别类积聚语言材料，具有从浩淼的资料中发现能恰到好处地为己所用资料的眼光，能根据不同的运用目的思考一份练习设计的谋篇布局，能根据高考、中考的考点及标高合理地组织材料，能根据考试的要求切分复习的专题并精要组合复习的内容，能收集整理某种题型的各类不同表现形式等等。第三，设计技巧。如：对语言实践题、现代文阅读题、文言文阅读题有熟练的设计手法，题式题型新颖，题干、答案简洁准确，练习角度灵巧，材料组合丰富，试题文面美观，能有机地平衡练习题中的材料类型、难易比例、考点分布、题型配搭与分数设置，能设计或具有激发兴趣、或进行美感熏陶、或进行学法点示、或进行思维训练的智能练习，能设计引导学生进行个性化阅读、进行情感体验、自由表达观点的开放性习题，能设计准确把握材料、合理安排层次、效度信度明晰的阅读题等等。本章将从以上论述出发，从这样几个方面来探讨练习设计的艺术：1.书面练习设计的基本技巧；2.语言实践练习的设计艺术；3.现代文阅读练习的设计；4.文言文练习的设计艺术。一、练习设计的基本技巧先说练习设计的基本原则：1.材料不重复原则即在练习设计的过程中不重复使用同一材料，特别注意在单课练习或单元练习中遵循这一原则。不然，就可能出现这样的问题：前面的练习如“填词”练习可以在后面的练习中找到答案。2.排列有序的原则即每一基础知识板块的练习，每一则阅读材料的阅读理解练习，都要注意题目的排列顺序。要注意从易到难，由浅入深，从浅显到深刻，从简单到复杂进行组合与排列。在这个原则下，也应该追求一些变化，作好一些穿插，并不要求每一份练习都机械性地以拼音题开头。3.最佳组合原则不论是编写选择题还是编写填写简答题，不论是编写基础题还是阅读题，不论是编写文言文练习还是现代文练习，都要注意到这一原则。在这个原则下：第一，某一很小的板块内如文言字词题中的一个小题，其覆盖面要达到最大值；第二，某一稍大的板块内如单元练习中的填写简答题出题的内容与角度要非常的丰富细腻，组合完美；第三，某一更大的板块内如单元练习中的阅读题，材料的组合、题目的内容与角度要达到恰切、丰富、完美的境界。4.不断创新的原则要在新的教学理念的指导下，在对中、高考语文试题的研究中，在对教材的悉心研读中，从卷面的组合模式、题式题型、检测角度、训练目的、材料配搭等不同的角度追求推陈出新，追求新、实、美、巧。再说练习设计的基本技巧：当我们要拟出一份标高合理、内容全面、层次分明的训练题时，我们就需要“材料”。这种材料不是零星地、随意地从课文中摘取的，在很多情况下，都是从检测的目的出发，从有关字音、字形、词义、句义、文学常识、背诵默写、精美语段等等“知识内容的板块”中去挑选、组合。可以说，一个语文教师没有知识板块的提炼与积累，就没有日常课堂教学的质量，也不会有高质量的语文练习设计。所以，练习设计的技巧首推教师资料积累技巧。在这个“总”技巧下，练习设计可向如下境界努力。1.内容厚实。如：选词填空，每词只能用一次。玄妙美妙巧妙高妙奥妙奇妙桥的设计完全合乎科学原理，施工技术更是()绝伦。声音是世界上最()的东西，无影无踪，无解无存这些变化看起来很()。其实，都是花内色素所玩的把戏。真有这么神奇吗?这其中的()是什么？它织网的技能之()，使人诧异。这样一幅()而独特的图画，使千古读者，不知不觉好像亲临其境。(答案：巧妙奇妙玄妙奥妙高妙美妙)这个题考查语感，让学生在丰富的语境中进行体味感受，材料来源丰富，内容厚实，覆盖面宽，形成一个很漂亮的语言运用的材料板块。2.习点精细。如：下面这段文字内蕴丰厚，请根据题意，从文段中找出相应的语例，填写在横线上。花下也缺不了成群结队的“清国留学生”的速成班，头顶上盘着大辫子，顶得学生制帽的顶上高高耸起，形成一座富士山。也有解散辫子，盘得平的，除下帽来，油光可鉴，宛如小姑娘的发髻一般，还要将脖子扭几扭。实在标致极了。运用成语，点示不学无术者之多：_连用动词，勾勒“留学生”之丑态：_妙用比喻，活画“留学生”之丑形：_巧用反语，表作者厌恶嘲讽之情：_答案：成群结队盘顶耸扭形成一座富士山(或宛如小姑娘的发髻一般)实在标致极了这是一个微型语段题，也是一个语言品析题，一个小小语段中就有4个练习点；它文面秀美，内容精细，角度丰富，排列有序，难度适中，表现出一定的训练价值。3.文面美观。如：选出对句子理解有误的一项a.土地平旷，屋舍俨然。(前句写田园平坦开阔，后句写房屋美观整齐。）b.高柳夹堤，土膏微润。(前句写堤岸风光秀丽，后句写大地肥美富饶。）c.日星隐耀，山岳潜形。(前句写天空乌云密布，后句写湖面昏暗阴沉。）d.香远益清，亭亭净植。(前句写莲的清香远播，后句写莲的笔直洁净。）这是一个句义理解题，也是一个语言赏析题。它材料丰美，组合精美，语言讲究，文面清朗，除了检测价值之外，还给人一种齐整、对称的视觉美感。4.角度新颖。如：根据上下文写出文言诗词中的哲理美句。_，_，_。但愿人长久，千里共婵娟。相见时难别亦难，东风无力百花残。_，_。行路难，行路难，多歧路，今安在?_，_。浩荡离愁白日斜，吟鞭东指即天涯。_，_。_，_。小园香径独徘徊。这是一个默写题，与一般的默写题比，它由于有了“哲理美句”的角度而表现出“厚度”。这个“厚度”表现在它既是语言基础题，同时又渗透着审美感受，而且还给学生以学法启迪。5.视点独特。如：根据下面一段文字给“防护林”下定义。抵御风沙袭击的方法是培植防护林。防护林的主要作用是减小风的力量。风遇到防护林，速度就减小70%到80%。到距离防护林等于林木高度20倍的地方，风又恢复原来的速度。所以防护林必须是并行排列的许多林带，两列之间的距离不要超过林木高度的20倍。(答案：防护林，是沙漠中人工培植的许多并行排列、两列之间距离不超过林木高度20倍的、用以减小风力的林带。)这是一个读写结合的，也可以称之为“语言再表达”的妙题，它紧扣训练内容，巧妙撷取语言材料，从课文中出来又回到课文之中。“下定义”这新美独特的设计视点带来的是有深度也有趣味、有语感也有思维的训练力度。6.手法新巧。如：读下面文段，写出含下列词及词义的成语。(例：克：克敌制胜)既克，公问其故。对曰：“夫战，勇气也。一鼓作气，再而衰，三而竭。彼竭我盈，故克之。夫大国，难测也，惧有伏焉，吾视其辙乱，望其旗靡，故逐之。”鼓：_再：_竭：_测：_辙：_靡：_这是一个成语题。从考查的目的看，成语题一般有四类：考成语识记，考语义理解，考实际运用，考语味品析。而这一题对传统的成语题进行了改造，用灵活的手法设计了一道“知识迁移”“语言印证”题，它既在意料之外而又在情理之中，题式新颖，视野广阔，激发着学生的联想，解题的思维过程复杂。7.姿态灵活。如：(1)用一句话点示下面语段中所透露出来的信息。继在上海、青岛、大连、杭州开办多家建材连锁超市后，世界上最大的仓储式装饰建材商百安居日前又将建材连锁超市开到了深圳；并计划以深圳市场为中心挺进中国整个华南市场。与此同时，欧洲第二大、德国最大的建材商欧倍德也加快了向中国市场进军的步伐，在抢占了无锡、上海市场后，近日又计划在广州市场“跑马圈地”。已在上海安营扎寨的美国最大建材超市thehomedepot也有意将市场的触角向南北延伸。_(2)为下面的材料拟一个标题。_邓稼先于1924年出生在安徽省怀宁县。在北平上完小学和中学以后，1945年从昆明西南联大毕业。1948年到1950年赴美国普渡大学留学，学习理论物理。他得到博士学位后立即乘船回国，1950年10月被派到中国科学院工作。1958年8月又奉命带领几十个大学毕业生开始研究原子弹制造的理论。题(1)妙在它是一个概括题而不以概括题的面貌出现，这一变就引起了“姿态”的变化，成为一个题干清新内容新鲜的信息题，完全摆脱了俗套。题(2)妙在它也是一个概括题而仍不以概括题的面貌出现，而且答题之后的“标题”与材料能形成美好的文面结构，给学生以创造的美感。8.形式丰美。如：(1)体会句式特点，在横线上写句。我们赖以生存的地球，自古以来就展开着绿色与黄色的殊死决战。哪儿充满绿色，哪儿必然水源充足、草木繁茂，那是生命滋衍的乐园；哪儿弥漫黄色，_、_，_。在我国，沙漠正以每年两千多平方公里的速度漫延扩展，黄色对绿色的侵吞是绝对无情的(2)在横线上写一个句子，要求与下面两个句子的句式相同。那映照在浪峰上的霞光，又红又亮，简直就像一片片霍霍燃烧着的火焰。愉快的笑声，不时地从这儿那儿飞扬开来，像平静的海面上不断地从这儿那儿涌起的波浪。_(3)揣摩文段的表达意图，根据文意填写恰当的语句。不舍昼夜的流水，阴晴圆缺的明月，树的枯荣，燕的来去，翻飞的日历，嘀哒的时钟这一切让你感到的，难道只是_?难道你就不进一步想到，_?以上都是句子写作题。题(1)考查的是对“对称句”的理解与表达能力，考查着眼点在“句式”的表达；题(2)不要求刻意地仿写句式而要求先对句式的写作现象进行理性的分析与提炼，其思维的分量大于写作的分量；题(3)已淡化了“句式”的考查而重在“写意”，答案的着眼点重在“句意”的表达，是对语言材料的“续句”。三个题目的标高不同，思维方向不同，对考生能力层次要求不同，表现形式不同但共同表现出了“美”而“雅”的特点。9.指向准确。如：阅读大鱼和小鱼并答题。小鱼问大鱼道：“妈妈，我的朋友告诉我，钓饵上的东西是最美的，可就是有一点儿危险。要怎样才能尝到这种美味而又保证安全?”“我的孩子，”大鱼说，“这两者是不能并存的，最安全的办法就是绝对不去吃它。”“可它们说，那是最便宜的，因为它不取任何代价。”小鱼说。“这可完全错了，”大鱼说，“最便宜的很可能恰好是最贵的，因为它希图别人付的代价是整个的生命。你知道吗，它里面裹着一只钓钩?”“要判断里面有没有钓钩，必须掌握什么样的原则呢?”小鱼又问。“那原则其实你都说了。”大鱼说，“一种东西，味道最美，又最便宜，似乎不用付任何代价，钓钩很可能就藏在里面。”这是一篇寓言，它构思的突出特点是通过_展开情节内容。结合生活实际，文中的“钓钩”可理解为：_“大鱼”说话很注意限制性词语的运用，请从打横线的句子中找出两个这样的词：如果你是“小鱼”，你觉得“妈妈”讲的使你最受教益的一句话是：_答案：对话描写(或“对话”或“语言描写”)致命的陷阱(或“骗局”)最安全的绝对一种东西，味道最美，又最便宜，似乎不用付任何代价，钓钩很可能就藏在里面。或“最便宜的很可能恰好是最贵的，因为它希图别人付的代价是整个的生命”这道阅读题，材料短小而又语言丰富，内容单纯而又意蕴深刻，情节简明而又构思精美。题目的设计指向明确，着眼于让“学生整体感知文章，体会作者的态度、观点、感情，理解课文的内容和思路，领会词句在语言环境中的意义和作用”，既体现出阅读检测的价值，又能给学生以人文熏陶。10.题式巧妙。如：阅读下文，完成15题。汉语的优美隽永还表现在它的()上。汉字有四声之别，因此就有声调抑扬之美。既有“中华伟大”“雨暴风狂”这种四声罗列的四字语，也有“翻天覆地”“岁月如流”这样平仄二分的成语。汉语重声韵之连绵，因此词语便有双声、叠韵、全重叠、交错重叠等音韵之美。双声如玲珑、茂密，叠韵如逍遥、玫瑰，全重叠如漫漫、悠悠，交错重叠如丁令当郎、稀里哗啦。汉语讲节奏与对称，声韵调的组配，再加上音节节奏的二二为步，由此而产生特有的节律之美。从曹操的“秋风萧瑟，洪波涌起”，到白居易的“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝”，到岳飞的“三十功名尘与土，八千里路云和月”，再到顾宪成的“风声，雨声，读书声，声声入耳；家事，国事，天下事，事事关心”，_，_，_，_，一读难忘，百读不厌。(1)若要从“形态美”“音乐美”“组合美”“变化美”四者中选其一填写在文中的括号中，应选：(2)若要将“有浩然之气”“有春江胜景”“有警策之力”“有大海壮观”四者分别填写在文中的横线上，其先后顺序应是：(3)说明第句中四个例子是按什么顺序进行排列的。(4)文中的支撑句