三年级上语文教案小小新闻发布会语文A版.docx

小小新闻发布会设计理念：1.建构主义的学习理论强调学生学习的情境性。语文课程标准指出：“口语交际教学活动主要在具体的交际情境中进行。”我利用学生渴望参与学校活动的心理，在课堂上创设了学校广播站招聘新闻播报员、组织学生进行新闻发布会的情境，激发学生作为交际主体参与活动的强烈愿望。从而让学生在具体的交际情境中，将口语交际的教学目标转化为学生的内在表达需要，并体会到口语交际的乐趣。2.语文课程标准中说：“口语交际是听与说双方的互动过程。”可见，口语交际强调“交际”，注重人与人之间的交流和沟通。在新闻发布会上，我将全班学生相机分成播报员、记者、评委等角色，形成了教师学生、播报员记者、播报员评委、记者评委等多层面的互动环节，在多回合中展开多个对象的口语交际，创设师生、学生互动的交际平台，充分体现“平等对话，互动生成”的特点。教学目标：1.在交际互动中引导学生用普通话清楚、有条理地讲述一两则新闻或新鲜事，认真倾听并思考别人的发言，随机提出问题，合理应对，态度大方，有礼貌。2.通过创设情境激发学生交流的兴趣与愿望，感受口语交际成功的喜悦，培养参与、合作意识，增强集体荣誉感。教学重难点：引导学生把新闻或新鲜事讲述得清楚、有条理。教学准备：1.学生课前每人通过看电视、听广播等途径搜集一两条新闻，或搜集自己身边的新鲜事，要求把事情听清楚、听明白。2.学校广播站招聘新闻播报员公告的课件。3.中央电视台少儿频道一则新闻的播报录像。4.小结新闻播报要求的贴花。教学过程：一、创境激趣，明确要求1.最近，我们学校广播站准备招聘一批新闻播报员。新闻播报员，就是把小记者采访到最近发生的新鲜事写成的新闻，通过广播、电视向大家宣传。(出示招聘公告。)看了这则公告，同学们有什么想说想问的吗?2.现在，我们就来举行一个“小小新闻发布会”，评选出班级“最佳新闻播报员”，推荐给学校广播站。(板书课题：小小新闻发布会)3.(出示课件)展示：中央电视台少儿频道新闻播报节目中，一则大多数学生知道的新闻的播报录像。4.明确新闻播报的要求。评一评刚才新闻的播报。(引导学生从表达的声音、表情、态度到内容的选择及事情的叙述顺序等进行评价。)师生小结：播报新闻必须做到大方有礼、信息正确、条理清楚、吐字清晰、选材新颖等，观众也要认真倾听。贴花：二、多向互动，赛中演练1.尝试交际，初步感受。指一名学生讲述自己课前搜集的新闻或新鲜事，老师点评。2.小组交际，推选代表。小组初赛：四人为一小组，每个组员轮流将自己搜集的新闻或新鲜事，讲述给其他成员听。组长组织大家有秩序地倾听，并共同评选代表参加全班交流。教师巡视指导。3.新闻发布会。老师宣布活动要求：选手积极参赛，听众认真倾听，积极提出有价值的问题，公正地评选出“最佳新闻播报员”、“最佳小记者”、“最佳评委”、“好新闻”若干。(1)每组推选的代表轮流上台播报新闻。(2)其他同学既是评委又是小记者，在每一则新闻播报完毕之后，老师有意识地指导学生提修改建议，提出没听明白的地方，咨询播报的方法等。教师适时点拨、引导，并相机组织学生互评、学生自评。(3)参赛选手夸夸自己，说服评委。(4)活动评奖。A.“最佳新闻播报员”。根据“播报是否大方有礼、信息正确、条理清楚、吐字清晰、选材新颖”等要求进行评选。B.“最佳评委”。根据“评价是否公平公正、态度诚恳、以理服人”等要求进行评选。C.“最佳小记者”。根据“是否态度大方有礼、表达条理清楚、提问抓住问题关键”等要求进行评选。D.“好新闻”。推荐新闻发布会上你听到的觉得精彩、新颖的新闻，也可推荐小组交流时你听到的新闻。4.采访获奖者、颁奖。(1)“最佳新闻播报员”、“最佳小记者”、“最佳评委”答记者(其他学生)问。(如：获奖时的心情与思想是怎样的，比赛的收获是什么等。)(2)由其他学生为获奖者颁发奖品，并表示祝贺。三、学以致用，拓展延伸1.今天我们班举行了小小新闻发布会，这可是咱们班的