教案少年王冕.docx

课题：24、少年王冕教材解读这篇课文是根据吴敬梓的长篇小说儒林外史改写的，重点刻画了一个孝敬母亲，勤奋好学的少年王冕形象。课文比较长，又带有古典色彩，品读时要细细分析。仔细读来，其实作者主要抓住了少年王冕的两个特征，一是孝顺母亲，二是勤奋好学。而这两个方面既有互相穿插，又各有重点段落，课文一到四小节，重点是讲述王冕孝顺母亲的，五到七小节主要是介绍王冕刻苦好学的。教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第五自然段。2、学会本课5个生字，两条绿线内的3个字只识不写。理解由生字组成的词语。3、理解课文内容。感受王冕勤奋刻苦的好学精神，以及孝敬母亲的美好品德。教学重难点：1、在数读课文的基础上，理解文章的内容，理解王冕人物形象，体会文本语言准确、生动、形象的特点。2、通过学习课文那，感知人物刻画和景物的描写方法。课时安排：二课时第一课时内容安排：初读课文，理清课文的条理，了解课文的大致内容，初步了解少年王冕是怎样一个孩子。学习掌握课文中出现的生字词语。把课文读流利。教学过程：一、谈话导入1、在咱们中国的文学史上，有一部长篇讽刺小说儒林外史，全书56章，由许多个生动的故事联起来，这些故事都是以真人真事为原型塑造的。全书的中心内容，就是抨击僵化的考试制度和由此带来的严重社会问题。他的作者是吴敬梓，清代安徽人，这部小说大约用了他近20年时间，直到49岁时才完成。今天我们学习的课文，就是节选自他小说的第一回“说楔子敷陈大义，借名流隐括全文”。板书：少年王冕2、出示诗：墨梅我家洗砚池边树，朵朵花开淡墨痕。不要人夸好颜色，只留清气满乾坤。大声朗读。3、简介王冕王冕（），元代著名画家、诗人。他出身于浙江诸暨一贫苦农民家庭，但从小就好学如痴，读书不倦晚上到佛寺长明灯下读书，归隐九里山，卖画为生，终老田园。王冕以画梅著称，尤工墨梅。今天我们将通过学课文，了解少年王冕是怎样艰苦的艰苦的条件下刻苦学习的。二、初读课文1、大声自由朗读课文，把字音读准，课文读通顺。2、想一想，课文主要写了小年王冕的那些事情？用自己的话概括说说。3、检查初读情况：（1）生字正音耽误 晶莹 贴补 孝敬 明媚 隔壁 载着王冕 腌鱼腊肉 积攒（2）分段朗读课文，指导读号长句二、再读课文，整体感知。学生自由朗读课文，思考：课文主要描写了哪几个时间段里发生的故事？把这些故事用自己的语言概括一下。2、交流：（1）课文主要描写了王冕三个时间段里的故事：（一）“眼看三个年头过去”（2-4）（二）“不知不觉三四年过去了”（5-6）（三）“到了十七八岁”（7）（2）根据时间顺序进行分段，引导概括大意。一（1）王冕幼年由于父亲早亡，家境贫寒。二（24）王冕体谅母亲的艰难，辍学给人家放牛。三（56）王冕受雨后美景的感染和启发，奋发图强，刻苦学画，终有所成。四（7）十七八岁时，王冕每日作画读诗，从此家境转机，不愁衣食。（3）练习用段意串连法概括课文主要内容。四、学习课文第一段1、轻声读课文，思考：从中，我了解了哪些信息？2、交流：（生活艰难）3、齐读课文。五、作业抄写生字词语有感情朗读课文少年王冕（第二课时）教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、理解课文内容，感受王冕勤奋刻苦的好学精神，以及孝敬母亲的美好品德。3、通过品读自悟重点词句，学习王冕身上的优良品质。教学过程：一、复习导入。1、今天我们继续学习齐读课题少年是一段美好时光，作者抓住了王冕的哪些年龄段来写的？（七岁 十岁 十三四岁 十七八岁 ）其中浓墨重彩的写了那两个年龄段发生的事？（板书：辍学放牛、立志学画）2、作者按时间顺序选取了少年王冕的几个生活片断，写作时做到了详略得当，通过这样的描写要告诉我们王冕是一个怎样的人？（板书：孝敬母亲、勤奋好学）3、今天，就让我们一起去探寻少年王冕的成长足迹。二、十岁的王冕。速读，边读边思考：读读课文的2-4自然段，从哪里看出十岁的王冕孝敬母亲呢？用“”划出相关的句子。用“”画出王冕勤奋好学的句子。学生自由读课文，教者个别指导。巡视：在画出的句子旁边可以写写自己的理解。（读完后，孩子们在静静的用笔做着批注）1、交流。你从哪儿看出王冕孝敬母亲？(出示句子)第二自然段(1)预设:分担母亲的劳累，赚钱贴补家用。（要分担母亲身上的担子）(2)预设: 他说的闷得慌是真的吗？王冕是在什么情况下说这句话的？出示母亲的话语（只是一个安慰母亲的理由）其实他的内心还是非常渴望读书的，告诉母亲放牛时还能引读（带几本书去读呢）一个善意的谎言，蕴藏了小王冕对母亲的一份孝心，如果你是王冕你会用怎样的语气对母亲说这段话？（故作轻松、高兴）就请你来读一读（2）让我们再次感受王冕母子之间的这段感人对话，请女生来传递母亲的无奈；男生来传递王冕的一片孝心。教师引读眼看一天，母亲把他叫到面前，2.还从哪儿感受到了王冕的孝心？出示句子第四自然段(1)预设：从此，遇上秦家煮些腌鱼腊肉，他总舍不得吃，用荷叶包了回家孝敬母亲。”指读。一读：你想借助哪几个词来传达王冕的孝心，指导感情朗读。（总舍不得）（包）你来读一读读出王冕的那份孝心？二读：腌鱼腊肉对于家境贫寒的王冕来说，就是（山珍海味、美味佳肴）可是这个十岁的孩子，面对难得的美味，想到的是自己的母亲，孝心感人。还有谁来这句话？3.王冕在孝敬母亲的同时从来没忘记读书学习，你从哪儿感受到他爱学习的？(1)预设：结合交流出示：“每天给的点心钱，他也舍不得花王冕就坐在柳树阴下看书。”师引导：每天早上饿着肚子也要省钱买书读，这就是勤奋好学的王冕！学生有感情朗读这一句。舍不得吃好的，为的是都留给母亲；舍不得花一点儿钱，为的是学习。这两个舍不得，让我们看到了一个（指着板书说）孝敬母亲、好学的王冕！所以，课件出示中国历史名人传中说“王冕堪称儒林楷模，学者榜样。”三、学习王冕画荷花，体会勤奋好学的精神。过渡：不知不觉三、四年过去了王冕渐渐长成了十三、四岁的少年，读了不少书，也懂得了许多道理。默读课文的第五自然段，想想王冕懂得了什么道理？1、交流（1）“人在画图中”读的书记在脑海里，用到生活中了，生活中真的有美景呢。问：人在画图中是什么意思？（2）他懂得了哪些道理呢？（做人要自信，要积极：天下哪有学不会的事呢？）有决心、有信心教师引导：连用了两个反问句指名读王冕不禁看得入了迷，心里想道：“古人说人在画图中，真是一点不错。可惜这里没有一个画工，把这荷花画下来。”随后转念又想：“天下哪有学不会的事？我何不自己画几笔？”有了本事就能更好地孝敬母亲了。（掌握了画画的一些知识，他对周围的事物比较敏感。）是啊，书让王冕懂得了做人的道理，还激发了深沉的思考，有了欣赏美、感受美的能力。雨后的景色令他着迷，（a）他是怎样看的？用投影突出“天空中”“山上”“山下”“湖里”。（因为王冕勤奋好学，所以他学会了如何观察）（b）我们觉得此景美，但又无法言传。在善于观察的王冕眼中，那景色可真是再读，投影突出“白”“黑”“红”“青”“紫”“绿”等词语。（让学生感悟到王冕眼中的景色是五彩缤纷的。谈谈感受：王冕对周围的景色比较敏感也缘于他勤奋好学，读了不少书。）（c）教师再引：这些静静的景色在博学的王冕眼中却分明活了起来，你看：突出“镶”“透”“照”“洗”等词。（他看到了一幅怎样的画，他为什么能看到如此美妙的、仿佛在和他说话的画的呢？）生活中不是没有美，而是缺少发现美的眼睛，王冕为什么能发现这美呢？（读着王冕眼中的美景，你想起了哪些关于读书、关于勤奋的名言。）是啊，处处留心皆学问，王冕就是这样一个善于观察，热爱学习的孩子。谁再来读大自然这本书，美美地读一读王冕细心观察到的美景？老师给你配上音乐。过渡：如此美景，让王冕产生了“人在画图中”的感觉，他想把眼前稍纵即逝的景留给所有热爱生活的人，于是他立志画荷。你还找到了哪些能体现王冕勤奋好学的句子。出示：自此以后买他的画。（1）、初步感受（或者你特别想读好的词语。）（2）补白：起初画得不好，可王冕不 ，他来到池塘边。荷花盛开的夏天，他 ，就这样 ，三个月之后，便大有长进，那荷花的精神、形态、颜色，没有一处不像真的。出示：王冕的荷花越画越好，这消息一传十，十传百，诸暨一带都晓得他是个画荷花的高手，都争先恐