《白鹅》-课堂实录.doc

人教版四年级上册白鹅课堂实录一、 教材分析白鹅是一篇极富情趣的文章，在作者丰子恺眼里这白鹅俨然就是一位高傲而固执，忠诚而可爱的朋友，所以文本的字里行间每每渗透着那份欣赏和爱怜。白鹅一文，重点刻画白鹅的性格高傲，从一开始抱回家的印象“左顾右盼，好一个高傲的动物。”到“鹅的高傲更表现在它的叫声、步态、吃相中”过渡句统领全文，接着分别从“严肃郑重”的叫声、“大模大样”的步态、“从容不迫”的吃相具体细致刻画了鹅的高傲。从作者的描述中，不难让我们感觉到这种高傲不令人讨厌，而是可爱有趣，让人发笑的。另外，作为一代文学大师，丰子恺的行文是值得我们借鉴的。文章结构严谨，围绕“好一个高傲的动物”，分别从“叫声、步态、吃相”三个方面具体写出特点，每个部分都有一个总起句（过渡句），是学生学习篇章结构的典范。语言风格十分幽默有趣，善于采用对比的写作方法来表现鹅的高傲，善于采用“看贬实褒”的表达方法，表达对白鹅的喜爱之情。二、 教学目标1、 认识本课8个生字，正确读写“头颈、净角、窥伺、奢侈、脾气、一丝不苟”等词语。2、 有感情的朗读课文，初步了解鹅的特点。3、 体会作者对白鹅的喜爱之情。三、 教学重难点教学重点：学习作者具体生动描写动物的方法。教学难点：抓住特点描写的方法，体会作者的幽默风趣。四、学情分析1、本学段学生有一定的自动学习、自主探讨能力。能借助工具书、其他图书资料、网络等查找了解背景资料，加深对课文、作者及其他方面的理解。2、本学段学生有一定的自我学习能力。能联系所学，自主学习新的知识，包括生字词、句的理解识记，还能借助兴趣主动探索。因而本单元教学要充分发挥学生的主体性作用。3、本学段学生记忆巩固、句段篇的理解能力还有待加强，语言特色、结构特点的分析把握能力有待提高。因此，要通过朗读强化、训练强化，以提高课堂效果，为后续学习打下基础。五、教学准备多媒体课件六、课时安排1课时七、教学过程一课时师：孩子们，你们有喜欢的小动物吗？你喜欢它的什么？生一：小狗、因为它对主人很忠实。生二：小猫，喜欢小猫温柔，并且可以抓老鼠师：今天我们来学习一篇有关鹅的课文，它是著名的画家作家丰子恺老先生写的，（课件出示白鹅图），瞧，这就是这只白鹅，这个鹅字现在的写法是这样的，想写的孩子跟我一起写吧。生：齐读白鹅。师：这是一只怎样的白鹅呢？大家是不是已经有些迫不及待的想去了解呢？生：是。师：那就赶快打开课本，美美去朗读吧，注意读准字音，读通句子。生：自由读文。师：四年级的孩子真是一群会读书的孩子，读得真认真，不过老师还是发现有几个字词读音不够准确，请看上面，请一个同学当小老师领着大家读。（课件出示）生：齐读字词。师：相信这些字词待会回到课文中，你们一定也能读好。生：是的师：刚才老师还有一个问题，这是一只怎样的白鹅呢？生一：这是一只傲慢的白鹅。生二：一只高傲的白鹅。师：板书：高傲，课文中还有一个句子十分直截了当告诉我们这是一个怎样的动物？生：齐答，“好一个高傲的动物”。师：你们真能干，一下子就找到了文章的中心句子。师：指着板书，这个高傲的动物是谁？生：白鹅。师：白鹅怎样？生：高傲。师：那什么是高傲？生：自以为是。生：骄傲，傲慢生：把自己摆在高高在上的位置师：你们真是会通过读书体会词语的意思，课文具体从那些方面写白鹅的高傲？生：课文从三个方面写出了高傲，叫声、步态、吃相。（板书）师：概括得真准，这是课文第二自然段的内容，那这三个方面的描写，孩子们最喜欢那个方面？生：异口同声，吃相。师：老师和你们一样，也喜欢这个内容，那我们就先来体会白鹅在吃相上的高傲。师：课文那些自然段在描写这个内容？生：课文5-7自然段在描写。师：快速浏览5-7自然段，看谁先找到白鹅究竟吃什么？生：冷饭。生：还有水，草，泥。师：课件，引读。师：知道它吃什么了，那怎么吃呢？默读5段，找出最能体现白鹅吃相的词语。生：默读。生1：有三眼一板生2：还有从容不迫和一丝不苟。师：你们知道这些词语的意思么？生1：一丝不苟就是十分认真，一点一不马虎。生2：从容不迫就是慢悠悠的，不着急。生3：从容不迫还可以是说大模大样，有条不紊。师：那三眼一板呢？生：（摇头）不知道。师：老师告诉大家，三眼一板其实是一种音乐节奏，就像你们打的四四拍，看我的手势。（师做手势）明白了么？生：（微笑）明白了。师：你们看这些词语都是在说我们这只鹅？生：吃相高傲。师：再读5自然段，找出鹅的这种吃相具体表现在那些句子呢？请边读边勾画，还可以在旁边批注上你的体会。生：它先吃一口冷饭在喝水，然后再到别处吃草吃泥。师：是这个句子吗,（课件出示生说句子）生：读句子。师：这个顺序能变吗？生：不能。师：要不怎么说是，三眼一板呢！谁能把白鹅吃东西的过程表演出来。生：我来（一男孩兴高采烈上台）。下面响起来掌声。生：表演。师：相机解说。课堂再次响起热烈掌声。师：孩子们这样的吃相就是生：三眼一板。师：除了这个句子可以体会白鹅吃相的高傲，还有那个句子。生：这个句子“譬如吃了一口冷饭再大踏步走去吃泥吃草。”师：（课件出示这个句子）说说你的体会。生1：我从从容不迫这个词语体会到她吃东西不慌不忙，很有架子，能够看出它的高傲。生2：我的体会是这个“大踏步”说明他走路就像当官的一样，很威武，可以看出高傲。生3：我从这个“饮”字中体会到它有架子，我们一般都说喝水，只有讲究的人才说饮，可以看出它的高傲。师：你能带着自己的体会来读一读这个句子吗？生：能。有感情朗读句子。师：真是一只高傲的白鹅啊，贴纸卡，难怪作者一开始就发出了这样的感慨。生：齐读“好一个高傲的动物”。师：非但如此，它吃饭的时候还需要有人侍候呢。什么是侍候？生：照顾，服侍。师：什么样的人才需要侍候？生：老爷。生：有钱人，大官。师：对，我们这位鹅老爷就是需要侍候，知道为什么吗？生：知道，有狗来抢食。师：好大胆的一只狗，看看它们会上演一出怎样的鹅狗抢食大战，现在分工怎样，女生勾读描写狗的句子，男生勾读描写鹅的句子。生：边读边勾画。合作读。师：真是狗胆包天，可是它敢直接去抢吗？生：不敢，它是趁鹅吃草时抢的。师：这个说明什么生：狗很怕鹅，只敢偷偷摸摸去师：可是鹅老爷偶然早归发现狗，会怎样？生：厉声叫骂。师：他会叫骂什么生1：你这该死的狗，竟然敢在太岁头上动土。生2：我咬死你，敢惹老爷我了。师：好一只高傲的鹅啊，可是它也有失算的时候，回来晚了饭罐空空如也，它会怎样？生：昂首大叫。师：对谁？生：主人。师：叫些什么呢？生：你们这些主人真不象话，饭都不管够。师：对待自己主人都敢责怪，你们说它怎样?生：好一个高傲的动物啊！师：你会有耐心去侍候