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文档简介

随着新课程的改革，学习者需要达到一定的标准，一定的水平。对体育教师的专业素质也有了更高的要求。体育课程标准明确提出了体育课程目标：“增强体能，掌握和运用基本的体育与健康知识和运用技能；培养运动的兴趣和爱好，形成坚持锻炼的习惯；具有良好的心理品质，表现出人际交往能力和合作精神；提高对个人健康和集体健康的责任感，形成健康的生活方式；发扬体育精神，形成积极进取，乐观开朗的生活态度。”由此可见，当今体育教师的教学任务的繁重。并不像有些人说的：“一个哨子，两个球，一晃又是一节课”。随着社会的发展，人民的生活水平也提高了，家里的孩子也都成了“小皇帝，小公主”。要想让他们扎扎实实地上好体育课，达到体育健康标准，却是要下一番功夫的。当前，让我最感困惑的是“孩子们想上体育课，是想随便玩，根本就不想规范地上体育课”。部分学生意志品质差，怕苦、怕累、怕动；有的缺乏自信心；有的没有合作精神，自以为是；有的体质偏差；有的、面对形形色色的个体差异，教师需要多观察、多咨询、多了解，通过谈话、问卷、身教等方法对症下药，让他们上好体育课，提高体育知识技能水平，增强体质，达到学习的目的。有很多老师说：“体育老师就是轻松，不用备课，不用批作业，不用考试，不用、。”其实不然，要想让四、五十个小学生在宽广的操场上井然有序地完成一个动作，积极、认真上好每一节体育课，体育教师课前需要精心准备、设计；课堂上合理地组织、引导，用欣赏的目光和他们交流，多鼓励少责罚；课后融入他们的课余生活，多和他们沟通，了解他们的一些心思，辅助他们达成一些简单心愿，体育教师多一点付出就能换来孩子们对你的信任、欣赏和崇敬。一个教学内容上到第二、第三次课的时候，孩子们没兴趣了，不做可不行，动作还不规范，没达到一定的标准，咋办？只得变换运动方式让他们主动动起来。这样体育教师就得不断学习新理念，新教学方法来适应教学的发展和学生的发展。大课间、阳光体育掀起了热潮，多开展一些有益学生身心健康的体育活动，让学生多一些选择，多一些
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