高三语文一轮复习 自主复习+考点演练+真题集训 第4章 第1节 论述类文本阅读(1)课件 .ppt

第1节论述类文本阅读 1 论述类文章以理性思维为主要思维方式 以议论为主要表达方式 具有理论性强 逻辑性强 针对性强的特点 既是探讨人文社会科学问题 进行科学研究的手段 也是概括科学研究成果 进行学术交流的文字载体 考试大纲 课程标准实验版 中在 论述类文章 前加 一般 表明高考选用的这类文章 专业化的程度不会太高 专业理论色彩不会太浓 专业的名词术语也不会太多 论述类文章一般是先提出论题或论点 然后选用各种材料 运用各种论证方法 分层次分角度阐述文章的这一论题或论点 做到观点与材料的统一 最后总结全文 明确了这类文章的写法和思路 有利于考生从整体上把握文章 一 论述类文章的基本知识论述类文本是以议论为主或以议论作为主要表达方式 通过事实材料和逻辑推理来揭示客观事物的本质和规律 阐明道理 证明作者一定的见解和主张的文章 其中社会科学论文更适合于命题 因此会更多选用 阅读材料大多选千字文 1 题目题目是文章的眼睛 它或点明中心论点 或提出所要论述的问题 或点出议论的范围 有的带有启发性 有的带有讽刺性 有的显得严肃庄重 有的显得新颖别致 总之 一篇议论文的题目具有独特的作用 能帮助读者去了解文章的内容 2 论点论点是议论文的第一要素 是一篇文章的灵魂 统帅 只有抓准论点 才能把握全文中心 有些议论文 只有一个中心论点 有些议论文 除中心论点之外 还有几个分论点 分论点间的关系有两种情况 一种是递进关系 一种是并列关系 我们阅读时 抓住了中心论点和分论点 也就把握了文章的中心 从论点在议论文中出现的位置来看 由于作者的构思不同 而有各种不同的方式 有的出现在标题 有的在文章开头 有的在文章中间 有的在文章结尾 有的散见于全文中 要自己归纳 3 论据论据有事实论据 包括数据 和理论论据 它是议论文的第二个要素 在阅读议论文时 要理清材料 认识论据在证明论点或反驳论点中所起的作用 掌握论据 也有助于抓准论点 把握全文中心 4 论证论证是议论文的第三要素 是用论据证明论点的过程和方法 是文章的主体部分 有例证法 喻证法 假设论证 匀谬法等 文章的结尾一般会点出结论 或归纳出论点 总结全文 或明确任务 发出号召等 结论应与引论相呼应 分析议论文的结构 就是分析作者的思路 分析作者怎样用论据证明或反驳论点的 二 考点分析 一 理解文中重要概念的含义概念是反映客观事物本质属性的思维形式 某一事物的所有性质及同其他事物之间的关系 是事物的属性 其中 为该事物所特有并对该事物有决定意义的属性 是本质属性 理解文中重要概念的含义 既要有对文章全局的 整体把握 又要根据词语的具体语境来体会 二 理解文中重要句子的含意所谓 文中重要句子 是就它们在文中的作用而言的 是指对语段 意义层次 篇章等内容或形式起着决定性影响的句子 一般说来 这样的句子可以算是重要的句子 从内容上看 是指能揭示文章题意 主旨的句子 段落中那些有概括段意作用的句子 从表达方式看 是指那些直接抒情或间接抒情的句子 那些发表议论的句子 从结构上看 是指那些能领起后文或收束前文的句子 表示承前 启后 过渡的句子 有重要指示代词的句子 一般位于全文或全段开头 结尾处的句子 从修辞上看 是指那些运用了比喻 反问 排比 反复 拟人等手法的句子以及语意比较含蓄的句子 此外 还有一些警句 三 筛选并整合文中的信息筛选 就是在阅读的过程中根据阅读目的取舍信息的思维活动 捕捉和选取有效的 符合阅读要求的重要语句 体会有关语句的隐含信息 舍弃无关紧要的内容 整合 就是将筛选出来的信息进行整理综合 重要信息 是指文章的基本内容 比如基本概念 新的见解 对概念的阐述以及那些表明写作意图或文章主旨的语句 筛选和整合 一是指能够识别材料 辨别题中信息的正误 二是指能够从文章中筛选出符合试题要求的有关语句 进行简答表述 这是适应现代社会需要的重要的阅读能力 四 分析文章结构 把握文章思路文章结构是指对语言材料的组织和安排 是文章的骨架和重要的表现形式 思路是指按照一定的条理由此及彼表达思想的路径 脉络 这个路径和脉络实际是一个连贯的 有条理的思维过程 这个思维过程 要求围绕一个中心点 由此及彼 由表及里 由浅入深 从一个方面到多个方面沿着一个中心线索 把要表达的思想通过内容组织成一个严密的整体 文章的结构和思路是形式和内容的统一体 作者对事物内部联系的认识 思维发展的过程都要通过结构 层次和段落传达出来 文章的结构安排是由思路决定的 思路是结构安排的依据和理由 文章的结构组织是否清晰 严密 可以表明作者的思路是否清晰严密 而思路是否清晰 严密 又表明对所写的客观事物是否形成了鲜明的印象 想法 态度和感情 高考对文章的结构和思路的考查 大多与文章的段落 句群相联系 主要考查文章结构 段落结构 段与段的逻辑关系 句与句的逻辑关系等 五 归纳内容要点 概括中心意思 归纳内容要点 概括中心意思 是在阅读理解基础上对文章内容进行进一步分析和整理的阅读思维过程 一般说来 一篇文章的每一个主体段落 结构段落除外 都相对集中地表达了一个中心意思 我们把这个中心意思叫做段落的中心 段落的中心有时用中心句或中心词加以概括 这种中心句或中心词往往分布在段首的开头句或段末的收束句 有的段落没有中心句或中心词 这就要在深入把握句子关系的基础上 找到一个适合的词句总括全部内容 这就是概括段落的中心 一个段落的中心往往就是全文的一个内容要点 一般来说 文章有几个主体段落就有几个内容要点 多个内容要点按或并列 或对比 或层进 或阐释等关系组合在一块 就形成了全文的中心 论述类文中的内容要点大多是全文的分论点 其全文的中心意思大多是文章的中心论点 分论点与中心论点是证明与被证明的关系 归纳内容要点 概括中心意思 是从具体语言材料中抽取文章主要内容 逐步上升到理性认识的阅读思维过程 这个过程包含概括段落中心 归纳内容要点 概括全文中心三个循序渐进的过程 总之 概括文章中心意思的方法可以归纳为 整体阅读 把握大意 归纳要点 明辨关系 提炼整合 明确中心 阅读时要善于抓住段落的中心句和全篇的中心句 来帮助提炼概括 六 分析概括作者在文中的观点态度论述类文本中作者的观点态度是对论述的社会问题所持的见解和主张 论述类文中考查 分析概括作者在文中的观点态度 主要集中在下列四个方面 1 辨析作者在整篇文章中表现出来的观点态度 这类试题一般从阅读的整体性出发 要求考生对全文涉及的内容探幽发微 作出仔细的辨析 2 概括作者对文中某一内容的观点态度 这类试题在论述类文中大量出现 一般要求在筛选整合文中重要信息的基础上 对文中隐含着的作者的观点进行辨析和概括 3 比较作者在文中引用 转述的别人的观点 这类试题要求考生对不同人的观点结合语境作求同或求异的分析 以明确作者的态度 4 分析比较选文的信息材料与作者的观点的异同 作者对自己所论述的社会问题的观点态度 有时是比较复杂的 多数情况下不是简单地赞成或者反对 有时对问题的某一方面是肯定的 对问题的另一个方面是否定的 有时可能对问题的一些方面还是有所保留的 对这些情况 读者在阅读中要仔细辨析 准确把握 这类试题一般安排在推断题中加以考查 另外 分析作者对有关事物的评价 把握引述材料隐含的作者的真实意图 这是论述类文章阅读考查的又一重点 阅读时要在筛选整合有关信息的基础上 抓住作者评论或议论性的文字 推求材料与作者观点之间复杂的关系 考题1 2013年安徽卷 阅读下面的文字 完成1 3题 科学所研究的是那些被认为是独立于研究者个人而存在的关系 这也适用于把人本身作为研究对象的科学 科学陈述的对象还可以是我们自己创造出来的概念 像在数学中就是那样 我们不一定要假设这种概念是同外在世界里的任何客体相对应的 但是 一切科学陈述和科学定律都有一个共同的特征 它们是 真的或者假的 适当的或者不适当的 粗略地说来 我们对它们的反应是 是 或者是 否 科学的思维方式还有另一个特征 它为建立它的贯彻一致的体系所用到的概念是不表达什么感情的 对于科学家 只有 存在 而没有什么愿望 没有什么价值 没有善 没有恶 也没有什么目标 只要我们逗留在科学本身的领域里 我们就决不会碰到像 你不可说谎 这样一类的句子 追求真理的科学家 他内心受到像清教徒一样的那种约束 他不能任性或感情用事 附带地说 这个特点是慢慢发展起来的 而且是现代西方思想所特有的 由此看来 好像逻辑思维同伦理毫不相干 关于事实和关系的科学陈述 固然不能产生伦理的准则 但是逻辑思维和经验知识却能够使伦理准则合乎理性 并且联贯一致 如果我们能对某些基本的伦理命题取得一致 那么 只要最初的前提叙述得足够严谨 别的伦理命题就都能由它们推导出来 这样的伦理前提在伦理学中的作用 正像公理在数学中的作用一样 这就是为什么我们根本不会觉得提出 为什么我们不该说谎 这类问题是无意义的 我们所以觉得这类问题是有意义的 是因为在所有这类问题的讨论中 某些伦理前提被默认为是理所当然的 于是 只要我们成功地把这条伦理准则追溯到这些基本前提 我们就感到满意 在关于说谎这个例子中 这种追溯的过程也许是这样的 说谎破坏了对别人的讲话的信任 而没有这种信任 社会合作就不可能 或者至少很困难 但是要使人类生活成为可能 并且过得去 这样的合作就是不可缺少的 这意味着 从 你不可说谎 这条准则可追溯到这样的要求 人类的生活应当受到保护 和 苦痛和悲伤应当尽可能减少 但这些伦理公理的根源是什么呢 它们是不是任意的 它们是不是只是以权威为根据而建立起来的 它们是不是来自人们的经验并且间接地受着这些经验的制约呢 从纯逻辑看来 一切公理都是任意的 伦理公理也如此 但是从心理学和遗传学的观点看来 它们决不是任意的 它们是从我们天生的避免苦痛和灭亡的倾向 也是从个人所积累起来的对于他人行为的感情反应推导出来的 只有由有灵感的人所体现的人类的道德天才 才有幸能提出应用如此广泛而且根基如此扎实的一些伦理公理 从而人们会把它们作为自己在大量个人感情经验方面打好基础的东西而接受下来 伦理公理的建立和考验同科学的公理并无很大区别 真理是经得住经验的考验的 选自许良英等编译 爱因斯坦文集 第三卷 略有改动 1 理解 b 联系上下文 对第 段画线句理解正确的一项是 a 在科学本身的领域里 科学家构建严谨完整的科学体系所用到的概念是不充分表达个人感情的 b 在科学本身的领域里 科学家只关注 研究客观存在 决不会碰到 你不可说谎 这一类的命题 c 在科学本身的领域里 科学家都像清教徒一样追求真理而不放任自己或者凭一时冲动处理问题 d 在科学本身的领域里 科学家运用的不表达愿望 善恶等感情的概念 是现代西方思想所特有的 解析 本题考查 理解文中重要句子的含意 的能力 文中重要句子的含意的理解要结合语境去把握 先根据画线句位置 联系上下文整体感知 再把备选项与文本有关语句逐项比对 要防止出现无中生有 混淆已然和未然 范围失当 张冠李戴等毛病 a项 范围失当 不充分表达 应为 不表达 c项 范围失当 科学家 应加上 追求真理的 这一定语 d项 应为 科学家运用不表达愿望 善恶等感情的概念 这是现代西方思想所特有的 答案 b 2 分析综合 c 下列对原文思路的分析 正确的一项是 a 段首先明确科学研究的内容以及科学研究所创造的概念 然后从科学陈述和科学定律是 真的或者假的 这一特征推导出科学的思维方式的另外一个特征 b 段承 段 表明逻辑思维和经验知识能使伦理准则合乎理性 叙述得足够严谨的最初伦理前提在伦理学中的作用就像公理在数学中的作用一样 由此引出 段 c 段先确定伦理问题有意义 举例阐述由伦理准则追溯到伦理公理的过程 接着探寻伦理公理的根源所在 最后重点明确伦理公理的科学意义和应用价值 d 文章前一部分着重阐述科学研究的特点 后一部分着重阐述伦理公理的根源 特点和作用 全文意在明确伦理公理同科学公理在构建和验证过程中是有本质差别的 解析 本题考查 分析文章结构 把握文章思路 的能力 思路是文章的材料和段落的组织安排方法 分析文章思路 要分析清楚文章观点与材料 材料与材料 段落层次间的逻辑关系 分析文章内容 要分析出文章的部分和整体所表达的意思 从而对文章的部分与整体做到全面把握 具体回答该问题 应先整体阅读文本 概括各层层意 把握文本思路 再把备选项与所概括的内容逐项比对 判定对错 解析 a项 乱加因果 推导出 错 另一个特征不是第一个特征推导出的 c项 应为 由伦理准则追溯到伦理前提 d项 全文意在明确伦理公理同科学公理在构建和验证过程中是有本质差别的 理解错误 伦理公理的建立和考验同科学的公理并无很大区别 答案 b 3 分析综合 c 下列对原文中作者观点的概括 不正确的一项是 a 科学研究的内容包括独立于研究者之外的客观事物和关系 作为科学陈述对象的概念未必要与外在世界里的任何客体对应 b 你不可说谎 的伦理前提是人类的生活应当受到保护和苦痛悲伤应尽可能减少 这样的伦理前提是经得住经验考验的真理 c 伦理公理源自人们的经验 是从个人对于他人行为的感情反应推导出来的 从心理学和遗传学的观点看 它决不是任意的 d 人类道德天才提出的根基扎实 应用广泛的一些伦理公理 被人们自觉接受并运用于丰富自我情感 打好知识基础等方面 解析 本题考查 分析概括作者在文中的观点态度 的能力 分析概括作者在文中的观点态度 就是能对文中有关内容进行筛选 分析并作综合概括 做题时应先通读文本 逐段概括层意 抓住中心句 把握作者观点 再把备选项与原文内容对照 看有没有于文无据 偷换概念 范围缩小 混淆关系 轻重范围失当的错误 d项 文中说 人们会把它们作为自己在大量个人感情经验方面打好基础的东西而接受下来 因此 被人们自觉接受并运用于丰富自我情感 打好知识基础等方面 错 答案 d 考题2 2012年山东卷 阅读下面的文字 完成1 3题 围棋与国家林建超围棋起源于中国 是黄河文明的产物 其形制弈法等都饱含着文明母体的基因和特征 围棋极可能源自上古时期的结绳而治 河图洛书和周易八卦 因为其形制 内涵与中华文明的源头相符 围棋的产生和发展 始终与弈者对自然 社会和人生的思考感悟联系在一起 围棋不仅对个人修身养性 而且对民族社会的群体心理产生深刻影响 围棋是中华五千年文明的象征 民族文化的瑰宝 高度智慧的结晶 这种地位不是任何人封赐的 也不是带有感情色彩的主观结论 而是人们在反复实践和比较中认识到的 是随着社会和文明的进步而不断深化和升华的 围棋的价值和地位是在与各种掷彩博累活动的比较中确立起来的 最早有文献记载的围棋活动是在春秋时期 从春秋到西汉 社会风气浮躁 趋利 具有运气性和刺激性 宜于赌博的博累棋流行甚广 围棋处于受挤压的位置 但始终保持着顽强的生命力 东汉中期后 社会风气转变 文明程度提高 思想更为自由 人们不满足于掷彩行棋的非公平的竞智斗巧 围棋更加受到人们的喜爱和重视 而曾经盛极一时的博累棋逐步走向衰弱 到唐代时完全消亡了 博累棋消亡的原因从根本上说是它们不符合我们民族的思想特征 不能满足人们精神生活的真正需求 而围棋在与它们的比较中表现出了本质上的优势 围棋的价值和地位是在与传统礼教观念斗争中确立起来的 围棋作为反映和体现人们心灵自由的智力博弈活动 在很长一段时间里 被认为不符合传统伦理观念 后来 人们逐步认识到这些观念都是不对的 从东汉中后期到魏晋时期 人们开始从生命意义上认识围棋的价值 就把围棋作为自觉的艺术追求和精神宣寄的工具 并把它纳入儒士必备的艺技 围棋的价值和地位是从正反两方面的社会实践对比中确立起来的 人们在围棋活动的实践中逐渐认识到 围棋本身具有娱乐 教育 竞技 交际等功能 弈棋活动的负面作用不能归咎于围棋本身 而是人们自己对 度 的把握不好造成的 随着历史的发展 人们普遍肯定了围棋的功能和价值 确立了围棋在民族文化中的精髓和瑰宝地位 对围棋 不能神化 也不能矮化 正确认识围棋价值的出发点 应当是 国艺价值观 所谓 国艺 就是与国家民族有深厚渊源 上升到国家层面 能够反映民族精神需求的艺术和技能形式 儒家开始只承认 六艺 即礼 乐 射 御 书 数 其中没有围棋 到魏晋时人们对 艺 有了崭新的认识 突破了儒家历来只重 六艺 的传统 把围棋纳入 艺 的范围 围棋登入 国艺 的殿堂 事实证明 围棋在民族文化中的精髓和瑰宝地位 也只有 国艺 一词才能相配 节选自 围棋与国家 有删改 1 分析综合 c 关于围棋的起源和发展 下列说法正确的一项是 a 围棋发源于上古时期的结绳而治 河图洛书和周易八卦 其形制弈法等都饱含着文明母体的基因和特征 b 围棋起源于中国 是黄河文明的产物 其产生和发展始终与弈者对自然 社会和人生的思考感悟联系在一起 c 围棋有一个漫长的发展过程 西汉时受社会环境影响而广泛流行 东汉时已深受人们的喜爱和重视 d 魏晋时人们对 艺 产生了新的看法 儒家对围棋也有了进一步的认识 围棋登入 国艺 的殿堂 解析 本题考查筛选文中重要信息的能力 a项 原文是 围棋 极可能源自上古 选项将或然说成必然 有失科技文章的严密性 c项 春秋和西汉时期 围棋 处于受挤压的位置 而没有 广泛流行 d项 文章没有体现 儒家对围棋也有了进一步的认识 的信息 答案 b 2 分析综合 c 对围棋价值和地位的认识 下列表述不正确的一项是 a 围棋作为民族文化的瑰宝 高度智慧的结晶 对个人修身养性 对民族社会的群体心理产生深刻影响 b 围棋的价值和地位是在与掷彩博累活动的比较 传统礼教观念的斗争中 在社会实践的对比中确立起来的 c 自人们从生命意义上认识围棋的价值 把它作为自觉的艺术追求后 围棋就成为儒士必备的艺技 d 围棋作为 国艺 是一种与国家民族有深厚渊源 从国家层面上能够反映民族精神需求的艺术和技能形式 解析 本题考查归纳内容要点 概括中心意思的能力 原文是 人们开始从生命意义上认识围棋的价值 就把围棋作为自觉的艺术追求和精神宣寄的工具 并把它纳入儒士必备的艺技 变并列为顺承 答案 c 3 分析综合 c 下列理解和分析 符合原文内容的一项是 a 围棋的地位不是任何人封赐的 也不是带有感情色彩的主观结论 而是随着人们对其功能和价值认识的深入逐步确定的 b 围棋因为符合我们民族的思想特征 能够满足人们精神生活的真正需求 在东汉中期就凭借其本质上的优势而盛极一时 c 人们自己对 度 的把握不好造成了围棋活动的负面作用 其实这些负面作用也与围棋的娱乐 交际等功能性弱点有直接关系 d 对围棋进行神化和矮化都是不对的 只要把 国艺价值观 作为认识围棋价值的出发点 就能正确认识围棋的 国艺 地位 解析 本题考查分析概括作者在文中的观点态度的能力 b项 盛极一时 指的是博累棋 c项 文中说 弈棋活动的负面作用不能归咎于围棋本身 d项 只要 就 应改为 只有 才 答案 a 考题3 2012年广东卷 阅读下面的文字 完成1 4题 要建立新人生观 除了养成道德的勇气而外 还要能负起知识的责任 intellectualresponsibility 本来责任是人人都有的 无论是耕田的 做工的 从军的 还是任政府官吏的 都各有各的责任 为什么我要特别提出 知识的责任 来讲 知识是人类最高智慧发展的结晶 是人类经验中最可珍贵的宝藏 不是人人都能取得 都能具备的 因此凡有求得知识机会的人 都可说是得天独厚 享受人间特惠的人 所以都应该负一种特殊的责任 而且知识是精神生活的要素 是指挥物质生活的原动力 是我们一切行为的最高标准 倘使有知识的人不能负起他特殊的责任 那他的知识就是无用的 不但无用 并且受了糟蹋 糟蹋知识是人间的罪恶 因为这阻碍了人类文化的发达和进步 所以知识的责任问题 值得我们加以特别的注意 我们忝属于所谓知识分子 尤其觉得这是一个切身问题 所谓知识的责任 包含三层意义 第一是要有负责的思想 思想不是空想 不是幻想 不是梦想 而是搜集各种事实的根据 加以严格逻辑的审核 而后构成的一种有周密系统的精神结晶 所以一知半解 不足以称为成熟的思想 强不知以为知 更不能称为成熟的思想 思想是不容易成立的 必须要经过逻辑的陶熔 科学的锻炼 凡是思想家 都是从艰难困苦中奋斗出来的 他们为求真理而蒙受的牺牲 绝不亚于在战场上鏖战的牺牲 譬如在实验室里试验炸药的人 被炸伤或炸死者 不知多少 到荒僻的地方调查地质 生物 人种的人 或遇天灾而死 或染疾而死 或遭盗匪蛮族杀害而死的 也不知多少 他们对从这种艰苦危难之中得来的思想 自然更觉得亲切而可以负责 西洋学者发表一篇学术报告或论文 都要自己签字 这正是负责的表现 其次是除有负责的思想而外 还要能对负责的思想去负责 思想既是不易得到的真理 则一旦得到以后 就应该负一种推进和扩充的责任 真理是不应埋没的 是要发表的 在发表以前 固应首先考虑它是不是真理 可不可以发表 但是既已考虑发表以后 苟无新事实 新理论的发现和修正 或是为他人更精辟的学说所折服 那就应当本着大无畏的精神把它更尖锐地推进 更广大地扩充 我们读西洋科学史 都知道科学家为真理的推进和扩充而奋斗牺牲的事迹 真是 史不绝书 譬如哥白尼最先发现地动学说 他就因此受了教会许多的阻碍 后来布鲁诺出来 继续研究 承认了这个真理 极力传播 弄到教会大怒 不仅是被捕入狱 而且被判火刑而死 伽利略继起 更加以物理学的证明 去阐扬这种学说 到老年还铁锁锒铛 饱受铁窗的风味 他们虽受尽压迫和困辱 但始终都坚持原来的信仰 他们虽由此而牺牲 但是科学上的真理 却因为他们的牺牲而确定 像这种对于思想负责的精神 才正是推动人类文化的伟大动力 再进一层说 知识分子既然得天独厚 受了人间的特惠 就应该对于国家民族社会人群 负起更重大的责任来 世间亦唯有知识分子才有机会去发掘人类文化的宝藏 才有特权去承受过去时代留下的最好的精神遗产 知识分子是民族最优秀的分子 如果不比常人负更重更大的责任 如何对得起自己天然的禀赋 如何对得起国家民族的赐予 又如何对得起历代先哲的伟大遗留 知识分子在中国向称为 士 曾子说 士不可以不弘毅 任重而道远 仁以为己任 不亦重乎 死而后已 不亦远乎 身为知识分子 就应该抱一种舍我其谁至死无悔的态度 去担当领导群众继往开来的责任 当民族生死存亡的紧急关头 知识分子的责任尤为重大 范仲淹主张 先天下之忧而忧 后天下之乐而乐 必须有这种抱负 才配做知识分子 选自罗家伦 历史的先见 学林出版社 有删改 1 理解 b 下列说法 符合文意的两项是 a 负起知识的责任 是为了建立一种新的人生观 养成道德的勇气 b 有求得知识机会的人 都应负起一种特殊的责任 c 有学者签字的学术报告或论文就是负责的思想 d 历史上的一些