同系爱心结 精品.doc

同系爱心结人们常说：老师是蜡烛，燃烧自己照亮别人。但我认为：蜡烛的光亮太微弱，生命太短暂。老师应该做太阳，照亮每一个孩子前进的道路，点燃每一个孩子成功的信念，让学生的前方一片光亮，将融融春日散布到学生心里。多年的教学工作，使我深刻认识到：要播撒阳光给别人，先得自己心里有阳光。而老师心中的阳光就是一颗热爱学生的心，有了这颗爱心，才能撑起挚爱的晴空，让生活插上美丽的翅膀；有了这颗爱心，才能拨动琴弦，弹奏出和谐的乐章。爱心使我们有了微笑，有了鼓励，有了期待，有了宽容，才能“使每一个学生抬起头来走路”，也才能使我们成为构建和谐校园的实践者。 今天，“一切为了每一位学生的发展”是新课程的最高宗旨和核心理念，怎么做才能撑起爱的晴空让雏鹰展翅蓝天呢？一、学会关爱 没有爱，就没有教育。爱是教师力量的源泉，是教育成功的先决条件，也是教师应有的职业道德。教师对学生的爱是一把打开心灵的钥匙，是促其健康成长的催化剂。我们班的宋豪同学，生性调皮好动，但一双没有自信的眼睛又常常使我感到困惑。在开学初的一次班会课上，同学们告状说张鑫把拖把弄坏了。课后我见他红着脸不安地坐在座位上，于是就把他单独叫到办公室。一番拉家常，我才知道他爸妈都到南方打工去了，他是借住在二叔家里。孩子不是故意损害公物，况且在自责，在为怎么赔偿犯愁。我主动帮他买了拖把并和他约好不告诉任何人。那一次，他真心地哭了，而且从此我发现他渐渐地变了，听课也比以前认真了，告状的人越来越少了。每次放学时，我总会嘱咐他：天冷了多加件衣服、回家要自觉完成作业、自己的事自己做、老师相信你一定是一个坚强的小男子汉现在他性格活泼，勤学好问，积极参与班级活动，人缘好多了。是啊，爱可以化腐朽为神奇，爱可以催生无穷的力量。还有一位同学叫李秋晔，刚转过来时，学习很被动，写字慢吞吞，发言怯生生，背诵课文在全班是最慢的一个。私下里我把她叫到一边，采取“先扬后抑”的办法，充分肯定优点之后，再指出她的不足，这样她接受起来就诚恳多了，最后我充满信心地对她说：“老师相信你一定能行！”她重重点点头，从此，果然有了起色。带着关爱和希望她从五小毕业了，我相信她会获取百倍的力量和信心，去迎接新的挑战。可见，老师一句关爱的话语， “随风潜入夜，润物细无声”。爱，就是那正大无私普照万物的阳光。给予学生充分的爱，其实就是给学生最大的温暖和力量。 二、学会激励在我们的教育教学实践中，每个学生不论其个性品质优劣、学习成绩好坏，都渴望得到教师的重视、肯定和鼓励。教师要及时捕捉每个学生的闪光点，并给予他们热情的赞许和大力的支持，尽可能多一点表扬，少一点粗暴的批评和责备。这就要求我们教师要树立起人人能成才、个个能进步的观点。刚开学时，面对着学生成绩单，王勇，56分。名列班级“第一”，而且是我班唯一的不及格。我知道对这样的学生千万不能一棍子打死，而要慢慢寻找其闪光点。于是我侧面了解了他过去的情况。原来他性格比较老实木讷，一年级就不喜欢语文，原因是不喜欢常批评他的语文老师。我上课时，发现他从不举手，于是在第四节语文课上故意提出一个简单的问题让他回答，可他的目光不敢对视我。我鼓励他说：“大胆一点，回答错了也没关系。”他这才张开嘴，但声音很小。尽管这样我还是表扬了他，他迟迟疑疑坐了下去。在后来的语文课上我常常寻找机会帮他树立信心。渐渐地我发现他经常围绕在我身边，似乎想接近我。一个月以后，他妈妈来找我，很高兴地对我说：“老师，谢谢你！”我说：“谢我什么呀？”“王老师，你知道吗？我们家的王勇这学期好像变了个人，不再烦语文了，还常说喜欢语文、喜欢语文老师，太阳打西边出来了呀！”王勇的变化使我认识到激励的重要作用，正是这适时的激励才激发了他的上进心、自信心。老师一句句真诚的鼓励，就是学生努力上进的力量源泉。哲人说：“使人前进的最大一种刺激物，是一种成功的感觉。做了一点事的人，无论事情大小，只要他尝到一点成功的快乐，便会渴望再次成功的光荣”。班里的胡超是最令我头痛的一个学生，他对学习一点兴趣都没有，老师不在身边，他能交白卷，家庭作业就更不必说了。无论是苦口婆心的教育还是声色俱厉的批评均无济于事，一副“软硬不吃”的样子。我一次次苦心策划的转化计划都宣告失败，但又不忍放弃，放弃不等于宣判“不可救药”了吗？为什么不用 “成功教育”法试一试呢？于是，我在提高他的学习兴趣上下功夫，千方百计地创设机会让他获得成功，细心注意他哪怕是微小的进步，及时给予恰到好处的表扬。工夫不负有心人，一块坚冰开始慢慢地融化。我相信只要随时随地地关注，不厌其烦地鼓励， “顽石也能变成金”。三、学会等待学会等待意味着教师要用发展的眼光去看待学生，要以从容的心态去对待自己所做的工作，不急于求成，不心浮气躁，不指望一次活动、一次谈话就能收到立竿见影的效果。因为一个好品质的形成、一个不良品质的矫正都不可能是一蹴而就的，而是一个长期、曲折的过程，“十年树木，百年树人”。学会等待的老师，一定永远会对学生说“你能行”。当我们学会用等待的心情看待学生时，会对学生少一点苛责、少一点失望、少一点冷漠，会对学生多一份理解、多一份耐心、多一份亲切。刚接手这个班级时，有位老师就告诉我说：“你们班的李星辰可要注意。”原来这位同学有优越的家庭环境，从小就养成了许多不良行为习惯，如隔三插五上网吧，作业不按时完成，撒谎蛮横娇气自私。针对这样的学生，我与他作了这样一个“君子协定”（每个星期测评一次）：1、课堂上讲废话的次数减少了，我就给他在班级的评表上加一颗；2、在校能自觉完成作业，并且独立完成加一颗；3、做一件有益于班级的事再加一颗；4、尊敬老师、团结同学、孝敬父母也加一颗。这样一个学期坚持下来，他的坏习惯改掉不少，家长也觉得省心多了。我趁热打铁，利用班会时间，发挥他善于动脑争强好胜的特点，鼓励他当班长，从此小家伙劲头可足了，热爱学习，工作主动，班级治理地有声有色。所以，只要有一颗等待的心，一切皆有可能。 “百炼钢化作绕指柔”，让我们用耐心、爱心去锻造每一块优质钢铁，从矿藏中提炼出珍贵的钻石。四、学会宽容宽容，是现代人最为关键的素质。有宽容才有现代教育。教师需要的正是这种宽容和自由的思想，需要的是平等和选择的姿态；新课程标准的指向和本质，也应该是这种现代的精神。宽容绝不意味着放纵，绝不是无原则偏袒，而是对教育规律和儿童成长规律的准确把握，是基于对儿童的尊重。对于童心未泯的孩子，我们的每一次信任和宽容，都可能创造出一个新的奇迹。的确，在教育过程中，一些学生会常常犯错误，甚至顶撞老师，损坏教师形象。碰到这些情况，如果我们教师心怀爱心，而不是冷眼斥责，用我们的宽容会唤起他们埋在灵魂深处的爱和良知，让灵魂如沐春风，如逢甘霖，从此变得高尚纯洁；让他们的双眼变得明亮，以便更好地发现生活中的真善美。记得有一次，我班纪律较差的学生李文通，把青蛙带进了课堂，青蛙的叫声引起了轩然大波有的同学坏笑，有的同学起哄，有的同学围观。我看到此景后，没有训斥，而是顺水推舟，让他介绍一下青蛙这个新朋友，他兴奋地给大家讲了起来。然后我因势利导，告诉同学们青蛙是益虫，是农民的朋友，是害虫的天敌，应该保护，而不是伤害并建议同学们写一篇关于青蛙的作文。这样，不但平息了风波，激发了大家的学习兴趣，还维护了他的自尊。下课后，我让他把青蛙送到了我的办公室。我首先表扬他热爱学习、善于观察生活的精神，而后又委婉地告诉他，把青蛙带进教室，扰乱课堂秩序是不应该的。随意捕捉青蛙更是不文明行为。他欣然接受了批评，那篇关于青蛙的作文他写得也很成功。从此他更加认真地观察生活，作文水平日益提高，同时更加遵守课堂纪律，成为班里的守纪模范。有这样一位胸襟坦荡的教师给经常对自己搞恶作剧的学生写了一首诗，他在诗中写道：土地宽容了种子，拥有了金黄；大海宽容了江河，拥有了蔚蓝；天空宽容了彩霞，拥有了灿烂；人生宽容了遗憾，拥有了辉煌。那位学生看后，主动承认了错误，也更加敬仰这位老师。在这里，宽容又是一种理想的境界、一种艺术、一种智慧，