小学数学2011版本小学四年级四年级下册《平均数》教学设计 (2).doc

小学四年级数学第八册第八单元（平均数） 第一课时教学设计执教老师：台江县城关一小 肖英莺教学目标： 1、体会平均数的作用，能计算平均数，能用自己的语言解释其实际意义。 2、认识复式条形统计图，了解复式条形统计图的特点，能根据收集的数据在提供的样图中完成相应的复式条形统计图。 3、会看复式条形统计图，能根据图中的信息提出简单的问题，进行一些分析和判断。 4、培养学生的数据分析观念、推理能力和应用意识。教学重点： 1、理解平均数的意义和求平均数的方法。 2、掌握求平均数的方法，“移多补少”先合并再平分“的实际意义和应用。教学难点： 1、理解平均数的意义。 2、能根据纵向复式条形统计图所提供的信息提出并解决简单的实际问题。 教学过程 ：一、情境导入 师：今天上课前我们先来做一个游戏：夹球比赛（课件出示）比赛规则：1、在30秒的时间内将球用筷子从一个盘子挟到另一个盘子中。2、掉在盘外的球不算。3、夹球总数多的队获胜。（选出男、女两队，每队三人参赛）师：如果老师加入你们的任何一队，是不是总数多的就能赢了这场比赛呢？如果这样比较两队的总成绩，有失公平，因为两队的人数不同。那我们应该怎么来评判这场游戏的输赢？学生回答，引入主题。（板书：平均数）师：生活中还有很多地方用到平均数，那什么是平均数呢？怎样求平均数呢？二、探究新知1、平均数的意义和求法。(课件出示：小明一家投球情境图和统计图)师：读情境图，你了解到哪些信息？怎样操作才能使每个人投球的个数同样多？（学生动手操作，小组交流，全班汇报）老师归纳总结：像这样，几个不相等的量，在总数不变的前提下，通过移多补少，会得到一个相等的数，我们把这个相等的数叫做这几个数的平均数。引导学生观察平均数“5”与“6、7、2”这组数中最大的数和最小的数相比，你发现什么？（生回答后，师归纳平均数的特点：比最大的数小，比最小的数大）师：如果不用动手操作，你能用其它的方法求出他们的平均数吗？请把它写在本子上。（学生列式，老师归纳总结：先合再分的方法，计算出平均数）2、 新知运用，用这个方法解决刚才夹球比赛的问题。师：在刚才的夹球比赛中，哪一队赢了呢？请同学们分别把男女两队的平均数算出来。3、 知识巩固，（作思想教育工作，希望孩子们要讲文明，讲卫生，爱护坏境，不乱丢果皮纸屑，做一个合格的小公民。）课件出示环卫队收集塑料瓶情境图。生1：从情景图中可以读出小红、小兰、小亮、小明分别收集了14、12、11和15个塑料瓶。 生2：所解答的问题是平均每人收集了多少个。师：你能求出“平均每人收集了多少个”吗？（小组交流，全班汇报）师请生上黑板列式，并请学生说说想法。师点评归纳，可以先求出塑料瓶的总数量，然后进行平均分配，可以求出平均每人收集的塑料瓶的个数。师：板书表示出来。 （14+12+11+15）4=524=13（个）答：平均每人收集了13个。师：谁能总结一下平均数的求法？生：平均数=总数量总份数师：这种求平均数的方法叫先合后分计算。4、 进一步理解平均数的意义和平均数的特点。 师出示习题情境图（用四个同样的杯子装水，每个杯子分别标有水面的高度，请你估计一下这四个杯子水面的平均高度是多少厘米？（只要估一估，不用计算，说一说你的估算方法。）（学生独立完成，小组交流，全班汇报）请学生分享思考过程，师生点评。三、课堂巩固。1、师出示：下面是一只母鸡六个月产蛋的统计表。根据题目中给的数据，算出这只母鸡平均每月产多少蛋。学生独立完成，师巡视指导，检查学生完成情况。4、 实践运用，体验生活。（作安全知识教育） 水塘里的平均水深是120厘米，小明身高140厘米，他在水塘中学游泳，会不会有危险？为什么？五、探究结果汇报 师：通过上面的学习，你有哪些收获？生1：把多的球移出来，补给少的，使得每个人的投球的