人教2011版小学数学三年级认识小数 (2).docx

认识小数 （第一课时） 陆川县乌石镇沙井小学 陈玉娇教学内容：新人教版小学三年级数学下册课本第91页，第92页以及例1。教学目标：1、联系生活实际认识小数，能识别小数，会读、会写小数。2、知道十分之几可以用一位小数表示。3、知道以元为单位、以米为单位的小数的实际含义。教学重点：知道小数的实际含义并会读、会写小数。教学难点：知道十分之几可以用一位小数表示。教学准备：多媒体课件和自制卡片教学过程：一、学前准备1、通过学生以主持人的方式让全班同学说一说卡片上154 122 103 135这几道算式那些可以被整除，那些不可以被整除。2、通过上一环节引入：把十元钱平均分给4个小朋友怎样分。（两元五角）设计意图：通过学生以主持人的方式引入和课件出示超市物品标价，进而引出小数。让学生联系生活实际知道小数就在生活中。二、探究新知1、引入小数。同学们经常和爸爸妈妈去超市购物，课件图片出示超市物品的价格。请同学们仔细观察，5.48,16.90,34.50,2.69,9.49这些数有什么不一样。师生小结：（数中间都有一个小圆点，小圆点叫做“小数点”）像这样的数叫做“小数”。设计意图：让学生形成对小数原始的感性认识以及能够区分小数。2、认识小数。教师提问：同学们认识以“元”为单位的小数的实际含义。让学生说一说，它们分别表示多少钱。（学生回答，教师板书） 元 角 分 34.50 34 5 0 34元5角0分 2.69 2 6 9 2元6角9分 9.49 9 4 9 9元4角9分设计意图：以“元”为单位的小数的意义。基于学生平时逛超市的购物经验，所以孩子们对小数尤其是表示价格的小数并不陌生。所以让学生试着说出价格表，最后引导学生知道小数点左边的数表示“元”，右边第一位表示“角”，右边第二位表示“分”。让学生产生对以“元”为单位的小数意义。3、 小数的读法教师提问：同学们，你们会读小数吗？ 3.45读作：三点四五 两位小数 0.85读作：零点八五 2.60读作：二点六零 36.6读作：三十六点六 1.2读作：一点二 一位小数 1.5读作：一点五师生小结：每个小数都有一个“点”，这个点就称之为“小数点”。小数点左边部分和以前学的整数读法一样，小数点右边只要按照顺序读出每个数字就可以了。设计意图：让学生会读小数以及会认识是多少位小数。4、小数的写法马拉松全长四十二点一九千米 42.19千米 南京长江大桥全长 六点七七千米 6.77千米 岳麓山游览区面积 五百三十三点三公顷 533.3公顷教师小结：写小数的时候，先写小数的整数部分，再写小数点，小数点要写在整数个位的右下角，最后写小数部分。设计意图：让学生会写小数。5、学习教材第92页例1.出示例1情境动画图，让学生观察图意和提出的问题。出示米尺，引出以米为单位的一位小数。教师提问：把1米平均分成10份，每份是多少分米？教师总结：1米平均分成10份，每份是1分米，1分米也就是10份中的1份，所以1分米也可以表示为米，还可以写成0.1米。教师提问：3分米是几分之几米，还可以写成零点几米？（3分米是米，还可以写成0.3米）师生小结：十分之几可以用一位小数表示。设计意图：以“米”为单位的小数的意义。我借助课件帮助学生讲解，我首先让学生回顾米、分米的关系，这样学生再用分数表示的时候就比较容易理解了。再接着出示米尺，引出以米为单位的一位小数。通过一步一步引导,进而学生小结得出十分之几用一位小数表示，然后让学生明白小数点右边表示“米”，右边第二位表示“分米”，学生很快就明白了小数在长度单位中的实际含义。三、 板书设计 元 角 分 34.50 34 5 0 34元5角0分 2.69 2 6 9 2元6角9分 9.49 9 4 9 9元4角9分 读出下列小数 写出下列小数 1.46（一点四六） 五点一九（5.19）2.3 （二点三） 三十点六（30.6）1分米=米=0.1米 小结：1米3分米=（1.3）米 3分米=米=0.3米 4、 总结谈谈这节课你有什么收获？教学反思：成功之处：课一开始，在学生回顾已学过的整数和分数后，创设情境引入小数。小数在现实生活中有着广泛的应用，对于学生，也经常接触小数，在超市中就能看到。因此，导入部分就是通过学生以主持人方式以及课件动画从超市一角商品的价格中引出小数，这些小数都是以“元”为单位的，贴近学生生活实际，让学生在熟悉的情境中认识小数。学生在生活中已经有了小数知识的基本经验，会简单认、读小数了。不足之处：有些地方老师讲得还是太