【教学设计】《老人与海鸥》（语文s版）.docx

老人与海鸥教学设计 教材分析老人与海鸥讲述了一个真实、感人的故事。一位普通的老人（吴庆恒）在翠湖畔偶遇一群北方飞到昆明越冬的红嘴鸥。从此，老人与海鸥结下了不解之缘。十年如一日，风雨无阻地去照顾他的“儿女”。老人去世后，海鸥在老人的遗像前翻飞盘旋，连声鸣叫，后又肃立不动，像是为老人守灵的“儿女”，不忍离开自己的“亲人”。阅罢，让我们不得不慨叹人与动物、人与自然的和谐与共融，原来是那样美好，如此动人。课文语言朴实、结构清楚，前半部分表现了老人对海鸥无私的爱；后一部分展示了海鸥对老人的那份令人震撼的情。本课教学的重点是练习以较快的速度阅读课文，抓住描写老人神态、动作和语言以及描写海鸥动作的重点语句，体会蕴含其中的深厚感情，并揣摩作者是如何把老人与海鸥之间的感情写具体的。 教学目标教学目标【知识与能力目标】认识课文的生字，能正确地读词。【过程与方法目标】1. 有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。2在充分阅读课文的基础上，体会课文所表达的感情，揣摩作者是如何把老人与海鸥的感情写真实、写具体的。【情感态度价值观目标】1.品味感悟课文的优美语言，感受人与鸟的浓浓亲情。2提高学生的审美能力，培养他们的语感。 教学重难点【教学重点】在充分阅读课文的基础上，体会课文所表达的感情，揣摩作者是如何把老人与海鸥的感情写真实、写具体的。【教学难点】品味感悟课文的优美语言，感受人与鸟的浓浓亲情。 课前准备课文朗读录音、PPT课件 课时安排2课时 教学过程第一课时教学目标：1正确认读课文中的生字、词。2学习课文第一部分，抓住重点词句体会老人对海鸥无私的爱。3有感情地朗读课文。一、解题，导入新课1你喜欢海鸥吗？您见过海鸥吗？谁能说说自己喜欢的海鸥是什么样的？2请大家展示您搜集到海鸥的图片，用一句话赞美一下海鸥。3今天我们来学习一篇关于“老人和海鸥”的故事。（板书课题，读一读）二、初读课文，整体感知1教师提出学习要求。1、学习本课的生字新词，读准、读通课文。u tu bng cu n f 鸥 褪 饼 挫 昵 俯zh xi zhn w cu z 驻 歇 瞻 涡 撮 啧2、我会写。海鸥 褪色 饼干 抑扬顿挫 亲昵 俯身 驻足 瞻仰 旋涡 相约 企盼 肃立3、听课文朗读, 体会老人与海鸥之间浓郁的情感。4、再次阅读课文，说说课文讲了老人与海鸥之间的哪些事情。老人喂海鸥老人唤海鸥老人谈海鸥海鸥送老人5、理顺课文脉络结构，概括每部分主要内容。默读课文，试着给课文划分部分。第一段（1-13自然段）：通过老人喂海鸥、呼唤海鸥的名字、与海鸥亲切地说话等事例表现了老人对海鸥无私的爱。第二段：（14-19自然段）老人死后，海鸥在老人遗像前翻飞、盘旋、肃立、鸣叫等悲壮画面，展示了海鸥对老人的那份令人震撼的情。总结方法：在明确每个自然段内容的基础上，抓住主要内容概括每个部分的主要内容。三、再读课文，质疑1学生用比较快的速度阅读课文，思考：课文中哪些地方，你特别感动？或者哪些地方你有疑问。在文中标注出来。2小组交流。3集体交流学生的疑问。教师注意收集、整理。六、作业：书写生字第二课时教学目标1学习描写老人外貌、动作和语言以及描写海鸥动作的重点词句，体会蕴涵其中的深厚感情。2抓住重点词句，体会海鸥对老人震撼的情。3有感情朗读课文，品味人与动物之间的真情，感受人与动物的和谐美。教学过程：一、导入这节课，让我们走进老人与海鸥的世界，去感受动物与人的真情。二、读思结合，学习1至13自然段。1从哪些地方你能体会到老人与海鸥之间的深厚感情，勾画出相关的语句，进行批注。2集体交流：抓住重要段落，进行理解。（1）他的背已经驼了，穿一身褪色的过时的布衣，背一个褪色的蓝布包，连装鸟食的大塑料袋也用得褪了色。 通过对老人外貌的描写，你体会出什么？明确：老人的身体状况不佳，十分节俭，然而却十多年为海鸥送餐，不辞辛苦。表现了老人对海鸥的爱。（2）“老人把饼干丁很小心放在湖边的围拦上，退开一步，撮起嘴向鸥群呼唤。立刻便有一群海鸥应声而来，几下扫得干干净净。老人顺着栏杆边走边放，海鸥依他的节奏起起落落，排成一片翻飞的白色，飞成一篇有声有色的乐谱。”明确：老人的动作是那么娴熟，与海鸥之间的配合是那么默契、和谐。抓住“扫”字，说明作者把鸥群吃食物的样子写得生动传神。海鸥飞翔的美丽情景。感受人与动物和谐相处的动人情景。（3）“在海鸥的鸣叫声里，老人抑扬顿挫地唱着什么。侧耳细听，原来是亲呢得变了调的地方话“独脚”“灰头”“红嘴”“老沙”“公主”谈谈自己对这段话的感受理解。通过朗读，我们可以感知老人对海鸥的亲呢，对海鸥的爱。（4）“海鸥是最重情义，心细着呢。前年有一只海鸥，飞离昆明前一天，在我的帽子上连连歇落了五次。我以为它是跟我闹着玩，后来才晓得它是跟我告别。它去年没有来，今年也没有来海鸥是吉祥鸟、幸福鸟！啧啧”说说从老人的话中你体会出什么？在老人的言谈话语中，透露出对海鸥的赞美，对海鸥的牵挂，对海鸥的爱。有感情地读读老人的话。三、学习第二部分1读14-19自然段，思考：安放老人遗像的地方发生了什么意想不到的事情？结合课文内容，跟同学讨论：为什么会发生这样的事情？自主学习后汇报一下“意想不到的事情”（海鸥围着老人的遗像翻飞盘旋，连声鸣叫，轮流飞到老人遗像前的空中，海鸥纷纷落地，在老人遗像前站成两行，肃立不动，我们收遗像时，像炸了营似的扑过来）为什么会发生这样的事情？（因为海鸥和人一样，也是有感情的，而且很丰富，他们和老人建立的深厚的感情，他们失去了一位好朋友，感到伤心、难过。）2再读课文，在书的空白地方写出自己的体会和感受，然后在小组内进行交流，最后在全班交流。（1）“海鸥们急速扇动翅膀，轮流飞到老人遗像前的空中，像是前来瞻仰遗容的亲属。”（抓“瞻仰”一词体会海鸥们对老人的敬仰、尊敬及把老人当作亲人。）（2）“过了一会儿，海鸥纷纷落地”（抓“纷纷”“肃立不动”等词体会海鸥对老人的尊敬、爱戴。）（3）“海鸥们像炸了营似的”（为何用“扑”而不用“飞”？引导学生想像海鸥大声鸣叫似乎在说些什么？从“白色旋涡”体会海鸥对老人的不舍、悲痛，对老人的一片深情。）3指导学生反复朗读，体会海鸥对老人的感情四、总结全文，揣摩作者的表达方法。1.学到这里，你有什么感受？用一、两句话写一写。2.作者是如何把老人与海鸥之间的感情表达具体的呢？总结：通过老人的动作、外貌、语言以及海鸥的表现把老人与海鸥之间的感情表达具体。五、拓展