教育心得.doc

我与教改各位领导、各位老师和同仁们大家好：能在这里与各位交流高效课堂改革的经验，我心里充满了惶恐与兴奋，惶恐的是自己没有什么高见，兴奋的是能聆听各位前辈关于高效课堂改革的真知。因为半年前我还是一个小学校长，经过半年的摸索，只能说是适应了实践管理的这一角色，能有自己好的想法，确实还不敢在这里班门弄斧，但是既然站在这里我就说一下我与课改吧。我是去年后半年到的中学，代的是初一历史课，我深知：火车跑得快，全凭车头带的道理，如果我自己不能成为一个比较成功的课改人的话，去让老师做肯定不会有太多的效果，所以代课伊始就对自己提出了很高的要求。上课时我仍然按小学高效课堂的那一套方法去讲课，结果发现一个课时的内容两个课时也弄不完，经过与老教师讨教后，我认识到问题之根本在于初中的课时少科目多而且课堂容量大，怎么办呢？肯定是出了问题，在仔细思考和分析后，我认为历史课不能为了吸引学生注意力而老讲故事，更不能事无巨细地全部知识点都讲，而且许多点太简单了，我没有必要讲，于是我把初一的书全部预备了一遍，把其中的知识点归纳了八大点，三十七小点，然后通过对学生的系统训练使学生大部分知道和明白它的运用，再上课时，我只要把重难点及知识点放到PPT上，让学生先自学，然后我们一起学习。这样子基本上能完成目标，但学生仍旧没有练习和记忆的时间，是不是可以现少讲点呢？全班的展示有无必要，就成了我思考的问题，通过巡查，我发现各组长除了个别难点外基本可以解决这些问题，于是我现在让组内完成90%以上的任务，而只留很少时间对重难点进行精讲。随后我又发现我无法判断每个人是否都完成了目标把书上该勾的，该画的都勾画上了，对于导学案该写的，该改的完成了没有，这些都不能确定的话，怎么去保证目标的完成呢？而让我每个人都去检查，时间肯定不够，只能让学生互相检查，签字，我主要负责抽查部分学生，对于完成目标的学生进行表扬，而没有完成目标的人则批评，这样现在一节课，我几乎不用讲，学生就可以完成课本内容，并且还有近二十分钟的时间去记，通过学生检查签字和抽查又可以让大部分学生完成目标。通过改革我更加深信：是否以学生为体，是否能让学生充分地有组织地，有效地去动起来，是成功的关键，在改革之中我们肯定会遇到各种问题，比如：课容量大、学生不会说、学生不愿意主动学习等等，但我们只要坚信：不为问题找借口，只为问题找方法的理念，相信对于大部分问题都能找到一个比较好的方法。在完成自己课堂改革的同时，我非常注重学习，除了去郑州学习外，还亲自带老师到全省的课改示范校泽州一中参观学习，除此之外，我努力学习我县其它乡镇的课改成功经验，在此基础上，确立了我校的高效课堂模式“五环节模式”，或许有些做法还不够科学与完善，我将在原有的基础上继续探索。在此之后，我开始了学校整体改革的推进。这期间，我多次到教室推门听课，发现我们的学生在老师们抑扬顿挫的讲课声中书不翻、笔不拿、手不动。通过和学生座谈，了解到他们这样做的原因主要有两个：听不懂和不想听。这更加坚定了我教改的决心，随后我组织老师多次学习外校的教改经验和思想，传播：学生才是学习的主体，只有让学生动起来才能保证学习的有效性，老师是学习的组织者等一些理念，针对老师们提出的各种问题，我采取先易后难，先青年后老年的办法各个做工作，各个击破。我还让他们去推门听我的课，领略高效课堂的魅力，继续推门听课等等一系列工作。在这样强力的推进下，从我全面推广到现在两个月来，我校已经有一半以上的老师能有意识地利用新思想和模式上课，这次开学举办的公开课就是一个很好的体现，有所有的中青年教师都能自觉地进行高效模式上课，而超过五十岁的教师中也有几个能积极参与进来。这样的课堂下学生明显比原来的学习劲头足了，学习也变得有趣了许多，回答问题也积极踊跃了。当然，在取得成绩的同时，在我校的课改中也存在了许多问题，这其中有些是我的关系，因为我对初中课程还不是十分熟悉，我自己的能力和水平还很有限，但是通过不断的努力学习我相信可能有一个好的解决方案比如：是不是文科和理科可以有不同的模式，理念和方法那个更加重要，还有一些问题我个人感觉不是太容易解决，比如现在学生的不学和厌学问题，新时代下学生的素质教育问题等。总之，任何一种新事物在被接受和实施的过程中，困难和