(部编)人教语文2011课标版一年级下册要下雨了（第二学时）.doc

要下雨了课题要下雨了课型新授课设计说明本课设计旨在通过儿歌、图片、朗读、各种形式的读以及动口说等，训练语言、积累语言、感悟语言，创造出种形、声有机结合的教学情境，使学生主动、有效地参与到教学过程中来。学前准备制作字词卡片、多媒体课件。（教师）课时安排2课时教学过程第二课时学习目标1.正确、规范地书写“吧、吗”等7个生字。2.理解课文内容，让学生知道下雨前的三种自然现象，激发学生观察大自然的兴趣。学习重点会书写7个生字，了解下雨前的一些自然现象。学前准备制作字词卡片、头饰和多媒体课件。（教师）教学环节导案学案达标检测一、复习导入。（用时：5分钟）1.指名读自己喜欢的段落。2.出示生字卡，指名抽读。1.选择喜欢的段落展示读。2.认读生字。二、品读课文。（用时：20分钟）1.指导学习第13自然段。（1）指名读第1自然段，学习生字“直”。（2）引读第2自然段：小燕子从他头上飞过。小白兔大声喊（学生读），引导学生加上动作读出问的语气。（3）先指名读第3自然段，然后教师逐句引读。学习生字“边”。2.引导学习第46自然段。（1）小白兔听了小燕子的话后的问句该怎么读呢？（2）小白兔又看到了什么？（3）检查、交流学习情况。3.放手学习第79自然段。（1）“小白兔连忙挎起篮子往家跑”这里的“连忙”可以换成什么词。（2）他又看见了什么？听到了什么？他怎么做了？（3）学生汇报朗读，教师相机指导学习生字词。（4）结合课文内容理解“消息”一词。小兔把什么消息告诉了蚂蚁？（5）小兔是怎样把消息告诉蚂蚁的，你能学着小兔说说吗？1.（1）练习朗读第1自然段，学习生字。（2）看图，练习朗读小白兔喊叫的句子，注意提示语“大声喊”和句尾问号。（3）朗读第3自然段，读出燕子着急的心情。学习生字“边”。2.（1）讨论得出小白兔不肯定是不是要下雨，读出半信半疑的语气。（2）他看到小鱼游到水面上来了。（3）戴头饰分角色朗读第46自然段。3.（1）讨论，可以换成“立刻、马上、赶紧”等。（2）自主学习第79自然段，朗读后回答问题。（3）汇报朗读，学习生字词。（4）“消息”指人或事物的动向或变化的情况。文中指“要下雨了”的信息。（5）想象说话，演一演。（预设：小兔子说：“小蚂蚁，要下雨了，你快回家吧，你这么小，会被雨水淹死的。”）3.我来问，你来答。师：因为要下雨了，生：所以_。师：因为空气很潮湿，生：所以_。师：因为虫子的翅膀沾了小水珠，飞不高，生：所以_。4.填一填。要下雨了，（ ）忙（ ），（ ）忙（ ），（ ）忙（ ）。5.“消息”原指关于人或事物的动向或变化的情况，本文指（ ）这件事。6.根据课文内容填空。（1）要下雨了，燕子_。（2）要下雨了，小鱼_。（3）要下雨了，蚂蚁_。（4）要下雨了，天气_。三、指导写字。（用时：10分钟）1.出示生字卡片，让学生认读要写的7个字。2.组织全班交流，掌握书写要点。3.教师范写，强调要点。4.巡视指导学生描红、临写。5.展示作品，交流评议。1.自由认读出示的7个生字。2.全班交流，掌握书写要点。3.观察好各字笔画在田字格中的位置。4.认真描红、临写。5.展示作品。7.我会写。吗 吧 呀8.辨字组词。马（ ） 巴（ ）吗（ ） 吧（ ）牙（ ） 尼（ ）呀（ ） 呢（ ）四、拓展延伸。（用时：5分钟）1.引导学生说一说：你们还知道下雨前有什么自然现象吗？2.引导学生进行课外探索：要下雨了自然界会发生变化，那么天要晴了自然界又会发生什么变化呢？3.引导学生练习并背诵自己喜欢的部分。1.组内讨论，集体汇报。（预设：下雨前的现象还有蜻蜓低飞，蛇爬出洞，蚊子成群结队等。）2.引发兴趣，课外去查询资料。3.练习并背诵自己喜欢的部分。9.下雨前的迹象还有什么？_板书设计教学反思在教学中我以情境引导学生绘声绘色地朗读，让他们感到自己就是文中的小白兔、小燕子、小鱼、蚂蚁。这