走向智慧的校本教研.ppt

走向智慧的校本教研 东安中心小学集体备课的思考与实践 一 集体备课的定位 二 我们的行动 三 我们的收获 四 我们的反思 集体备课是让教师就某一教学内容进行讨论与研究 发挥集体的智慧 以其在思维的碰撞中产生更多的火花 帮助教师加深对教材的理解 开拓教学思路 然后 执教者在共同研讨的基础上进行一次归纳 提升和再创造 以其更好地体现的教学个性 更好地适应自己学生的学情 集体备课为教师的交流 互动 共同提高 共同发展提供了舞台 教师在集体备课中 可以凭借自己的经验和各自独特的表现形式 通过心灵的对接 意见的交换 思想的碰撞 合作的探讨 实现知识的共同拥有与个性的全面发展 在这样的教研中 别人的信息为自己所吸收 自己的经验被别人所学习 不同的意识在研讨论中相互同化 于是每个人的看法都进行了改造和重组 每个人都获得了新意义的 学习共同体 1 我们的集体备课方式 2 我们的集体备课管理 1 组织机构 2 时间安排 3 集体备课流程 初备 集体交流 形成教案 个性设计 集体听课 教学反思 总结评估 校长室 教导处 一年级语文备课组 二年级语文备课组 三年级语文备课组 四年级语文备课组 五年级语文备课组 六年级语文备课组 一年级数学备课组 二年级数学备课组 三年级数学备课组 四年级数学备课组 五年级数学备课组 六年级数学备课组 英语备课组 召集人 学校行政 组织人 备课组长 中心发言人 主备人 辅备人 其他成员 东安中心小学集体备课组分组情况 东安中心小学集体备课安排 注 4为当天第四节课 5 6为当天第五 六两节课 4 5为当天第四 五两节课 主备人的职责是什么呢 主备人要围绕思考提纲将主备的教学内容深入吃透 梳理出教学内容的知识点和教学目标 确定好教学的重难点 并就教学目标的达成 教学重难点的突破作深入的思考和设计 然后形成交流意见 辅备人的职责又是什么呢 辅备人在集体交流前必须将教材研读通晓 理清教材的知识体系 梳理出教学的知识点 并初步考虑相应的教学设计 交流的内容有两项 一个由主备人围绕讨论提纲逐一抛出自己的理解 观点 设计及有关理论依据 辅备人随时以补充 完善 第二个由主持人组织大家就备课时的困惑或上周教学实践的反思等选择一到两个话题 组织大家讨论交流 骨干教师主备的课能起到促进垂范的作用 讨论时可以重在交流 才入门的青年教师需要更多的关心和锻炼 备的课可以重在修改和完整 促进青年教师快速成长 集体交流之后 由主备人综合集体的意见和智慧 在个人初备的基础上形成教案 个性设计的方式可以是旁注 可以是知识点的解说 可以是教学方法的更换 可以是教学片断的增删 教师个性化的教学设计 必定有个性化的课堂教学 进行集体听课反馈 使每位教师感受集体备课的作用和效果 增强集体备课意识 提高自身课堂教学实践的个体水平 我们予以这个环节一个朴素的活动名称 一课多上 东安中心小学2005 2006学年第一学期 一课多上 开放活动统计表 教案实施后 教师还要就实施过程中的启发 瞬间的灵感 困感等反思也记下来 这些困惑 心得正是我们教师业务能力前进的每一个阶梯 分析这次集体备课的作用 效果 总结出课的优点 缺点和改进方法 四定 一是确定了集体备课的时间 地点 召集人 二是确定了集体备课流程 三是确定了主备 辅备人的职责 确定了主持人制度 四是确定了集体备课的考核评价制度 出勤及集体交流情况 由各组主持人考核 优秀教案评比 主要考核备课组集体备课的质量 限时备课竞赛 考核教师的业务能力 课堂听课 考核教师对集体备课教案的轨行及个性处理的情况 怎样保证集体备课的有效落实 我们加强集体备课的管理 做到 四定 两结合 两结合 第一 制度管理和人本管理相结合 第二 备课和培训相结合 东安中心小学评优课获奖统计表 1 观念决定行动 在当前区组织对学校教育质量评估中 有些老师片面地理解学生的考分 从而影响集体备课中新课程理念的正确贯彻 要加强学习 大力宣传 更加理智地 科学地引领教师理解新课标 切忌急功近利 2 我们的集体备课都是以教材的体系和假设的学情为背景 因此 影响集体备课的实效性 我们要努力创设一个实实在在的研究平台 让集体备课更有针对性 为此 可以开展集体备课之前单元第一课时的尝试课教学观摩 提供集体备课真实的研究情境 让集体备课更加有效地发挥它的功能 集体备课成为深入推进课程改革的重要平台 成为学校开展校本研训活