记承天寺夜游ppt (2).doc

记承天寺夜游教学设计海南省屯昌思源实验学校 吴少容教学目标：1、熟读成诵，读出文章韵味。2、揣摩与品味重点词句。3、感受作者的特殊心境，领悟作者的人生态度。教学重点：文字的揣摩与品味。教学难点：理解“闲”字的含义，领会作者的特殊心境。教学方法：诵读法、质疑法、讨论法。教具准备：多媒体教学过程:一、 导入同学们，你们去过海南吗？对海南的历史是否有所了解呢？老师来考考大家：有一位北宋大文学家，一生频遭贬谪，历典八州，其中有一处就是海南的儋州，这种待遇在古代文学史上可以说是绝无仅有的，在那里，他开辟学府，自编讲义，后讲诗书，不遗余力地推行文化教育，培养出了一大批的饱学之士，所以他倍受海南人的推崇与敬仰。 你知道他是谁吗？苏轼今天我们就来学习苏轼的一篇抒情小品文记承天寺夜游，看看苏轼夜游承天寺时又有怎样的感慨呢？板书课题二、展示学习目标三、了解作者苏轼（10371101），北宋文学家、书法家、画家，字子瞻，号东坡居士，四川眉山人，与其父苏洵、其弟苏辙，并称“三苏”，为“唐宋八大家”之一。 四、初读感知1、自由朗读。要求：读准字音，读准节奏。提示：（1）念/无与乐者，遂/至承天寺，寻/张怀民。 （2）怀民/亦未寝，相与/步于中庭。 （3）庭下/如积水空明，水中/藻荇交横，盖/竹柏影也。2、个别读。其它同学认真听，准备评价。3、听读。4、齐读。五、疏通文义师：在朗读中我们与苏轼同游了承天寺，可苏老先生满口“之乎者也”，我们还得把课文译成现代汉语。翻译时可用翻译五字法，即留、删、补、换、调。1、以小组为单位，对照注释，借助工具书，合作翻译全文。2、以小组汇报的形式，把在讨论过程中遇到无法理解的字、词、句提出来，在堂上共同解决。（方式：质疑解疑）3、以练习的方式，检查学生对文章内容的理解及掌握程度。 4、分角色朗读。六、合作探究师：好的文章犹如一杯香茶，不仅要读，还要细细品味，才能发现它韵味无穷。同学们，课文中作者自称为什么？（闲人）活动一：话“闲人”，悟主题1、 作者为什么自称为“闲人” ？ (看哪个小组讨论得又快又准)写作背景链接：元丰二年，苏轼由于和当时主张变法的王安石政见不同，作诗讽刺新法，被捕下狱，这就是有名的“乌台诗案”。出狱后，被贬到黄州，任团练副使，但不得“签书公事”，也就是做一个有职无权的闲官，记承天寺夜游就是苏轼在被贬黄州的困苦境遇中写下的。2、 作者是“闲”还是“不闲”？（生讨论、交流）师小结：作者既“闲”又不“闲”，闲的是身，不闲的是心，作者以“闲人”自居，其中包含有贬谪的苦闷、漫步的悠闲、 赏月的欣喜这种复杂而特殊的心境，但更多的是作者旷达乐观的人生态度，也正因为这种人生态度才使得作者笔下的月色更加优美。下面就让我们一起来欣赏：活动二：赏月景，品意境1、作者是如何描绘月色的？（品修辞）2、这幅月夜图有何特点？给人怎样的感受？（生讨论交流后，展示。）活动三：勤思考，拓思维与作者对话：面对如诗似画的月色，豁达的苏轼，难道你不想说点什么吗？七、结束齐读课文。（播放春江花月夜）结束