爱因斯坦与小女孩.doc

苏教版第十一册小学语文备课专用稿纸 教案内容 使用修改5、爱因斯坦与小女孩教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文；2、学会生字词语，能用“一面一面”、“只好”造句；3、理解课文内容，感悟爱因斯坦潜心科学研究事业，不拘生活小节的伟大而又平凡的品格和关爱孩子、乐于和孩子相处的一颗童心。教学重点：指导读好人物对话，体会人物思想感情。教具准备：课文录音、爱因斯坦像教学时间：2教时第一课时一、揭示课题二、导说：说说自己所了解的有关爱因斯坦的情况；对课题的理解与猜测。三、出示“爱因斯坦”像，老师做补充介绍。四、初读课文；带着问题初读：课文写爱因斯坦与小女孩之间发生了哪些故事？从这些故事可以看出爱因斯坦是怎样的人？要求：1.读准生字字音，注意“撮”、“啥”的声母； “踱”、“呵”的韵母； “蓄”、“嘛”的声调2、理请层次爱因斯坦与小女孩交往的过程：偶然相撞-相遇-相邀-相处五、指名试读课文相机正音六、导读第一段1、自由读；2、分角色读；3、让学生通过模拟演示，明白这是被撞者向撞人者道歉。4、感悟：爱因斯坦：平易、宽容、坦荡的胸怀。七、作业1.抄写新词。2.多音字组词：卷 剥 劲 涨 3、填上恰当的字，组成词语（ ）山（ ）岭、 扶（ ）携（ ）、（ ）天（ ）地、（ ）歌（ ）舞、 （ ）山（ ）海、 平易（ ）（ ）、 （ ）山（ ）野、 取（ ）补（ ）、舍（ ）忘（ ）、4、预习：爱因斯坦是不是“最伟大的人”？说出理由来。第二课时一、导读第二段1、自由读，找出爱因斯坦与小女孩的两次对话。2、体会；第一次对话：读中体会爱因斯坦的谦逊、诚恳；小女孩的天真、直率。第二次对话：读中体会爱因斯坦对孩子的爱心和自己的一颗童心。3、再读：读出真情实感，品出滋味来。二、导读第三段1、分角色朗读2、联系上下文体会：（1）“吓了一跳”、“整个变了一个人”、“穿戴得整整齐齐”（2）“你得学会照顾自己” “小教授，请你再教教我” 爱因斯坦（平易、童心） 小女孩 （友善、纯真）3、指导朗读反复品读，咀嚼三、导读第四段1、反复引导学生吟诵、体会：爱因斯坦与小女孩相处，感到很充实、很满足，他们互教互学，各得其所，乐在其中，活像一对忘年交。2、分角色有感情地读四、创设情境表演课文故事五、练习1、用下列词语造句 一面一面 只好2、修改病句我们要发扬和继承党的好作风。多读课外书，可以增长知识和写作水平。果树上挂满了许许多多又大又红的苹果。通过同学们的帮助，使小芳认识了学习的重要性。通过老师的教育，我改正并认识了错误。我们要积极响应“争做合格小公民”穷人这篇小说的作者是列夫托尔斯泰写的。3、修改下列一段话我运用课余时间读了许多书，其中印象最深的是“革命烈士诗抄”。那里面有许多革命先烈的诗深深地感动了。但是我写了一篇读后感，在学校举办的迎“六一”作文、习作比赛中获了奖。4、写话：你觉得爱因斯坦是个伟大的人吗？你是否喜欢他？写几句话谈谈你的看法。 板书： （潜心科研 不拘小节）相撞 相遇 相邀 相处 （关爱孩子 童心未泯）教后反思： 6、船 长教学目标1、通过朗读课文和背诵课文的训练，让学生感受船长忠于职守、舍己救人的精神；2、联系课文内容，理解重点句的含义；3、学会本课生字新词；4、有感情地朗读课文，背诵课文的相关小节。教学重点抓住重点，把能够展现船长风采的部分反复朗读，认真体会，感悟理解。教具准备教学挂图、教学录音磁带教学时间3教时第一课时一、揭示课题二、初读课文1、带着问题自读课文“船长”是谁？课文写了一件有关他的什么事？2、了解自读情况，检查自读效果。（1）指名试读课文相机正音：“械”读“xi”；（2）指导读通句子，及时评点，示范。（3）字词质疑，释疑重点理解以下词语：调遣 肇祸 履行井然有序 忠于职守3、讨论问题（自读课文时思考的两个问题），了解课文的主要内容。三、作业1、读抄词语2、练读：有感情地朗读课文3、下列各组加点的字意思相同的一组是第（ ）组。国旗飘扬 全部写完 深更半夜颂扬英雄 完美无缺 年深月久4、改反问句没有革命先辈的流血牺牲，就不会有新中国的诞生。万里长城是我国劳动人民勤劳和智慧的结晶。对这种破坏绿化的行为，我们不能袖手旁观。不劳动，就没有饭吃。这是真理。听了马老主任的报告，我们激动，我们自豪。秦王我都不怕，我更不会怕廉将军。没有几个省市的建设与大兴安岭没有关系。我没有近道，是和你们走的一条道。5、造句不然然而第二课时一、读第一段朗读思考： “诺曼底”号是在什么情况下被撞的？当时的情形怎样？指导读好：“诺曼底”号正常航行的部分 平缓 轻快被“玛丽”号撞击的部分 急促涛涌人乱的部分 紧张（学生练读，与课文录音相配个别读，小组读，齐读，读出感受）二、读第二段1、学生轻声读课文，理清线索哈尔威船长在指挥救援时下达了哪些命令？为什么要下达这些命令？结果怎样？（学生边读边画出答案）组织交流2、朗读感悟情况危急 语速急促命令威严 语调凝重议论点睛 稍慢庄重朗读中理解“没有一个人违抗他的意志，人们感到有个伟大的灵魂出现在他们的上空。”感悟：“伟大的灵魂”：先人后己的崇高精神境界。3、分角色朗读三、背诵训练背诵“救援”段先记住船长指挥救援时的神态；再记住轮船下沉前一段时间的救援情况。当堂背诵四、作业将下列句子改成反问句：1、我经常从他家门前经过，当然认识他家住在什么地方。2、看到那数不清的青松白桦，谁都要向四面八方望一望。3、改标点：被称为科学迷的哥哥介绍我看两本书。“石油的一家”和“海洋的秘密”。 第三课时一、阅读第三段1、播放录音，示范读（29、30）小节2、学生赏析： 读哈尔威船长随船沉入大海时的高大形象的语句 语调平缓 语调庄重读中感悟哈尔威船长视死如归、犹如钢铸一般的高大形象。3、剖析：“面对死亡，他又一次运用了成为一名英雄的权利“又一次运用”是说什么？哈尔威船长一生的“做人之道”是什么？“成为一名英雄”的条件是什么？（理解句意，指导学生有感情的朗读，表达出对哈尔威船长忠于职守、舍己为人的赞颂之情。）二、背诵指导1、复习“救援”段，齐背；2、哈尔威船长随船沉入大海时的高大形象的语句及作者议论的部分。要求学生尝试“画面叠现法”进行背诵3、连背“救援”段和“牺牲”段三、再听一遍课文录音再现哈尔威船长高大形象，加深对人物形象的理解。四、作业1、摘抄文中含义深刻的句子，写出读后感想。2、用“先概括后具体”的方法写一段话，并用上“忠于职守”一词。3、写几句话，用上“每逢佳节倍思亲”这一诗句。4、改写句子改成比喻句：（1）繁星在夜空中闪烁。（2）春天来了，桃红柳绿。改成拟人句：（1）花儿在微风中轻轻摇摆。（2）繁星在夜空中闪烁。板书： 6、船长 救援“必须把60人全部救出去！”“哪个男人敢走在女人前面”遇险 “快救克莱芒！” 牺牲（突然、可怕 忠于职守、舍己为人 （屹立、雕像）教后反思： 7、飞向月球教学目标1、凭借语言材料，了解宇航员飞向月球的经过，了解现代宇航事业的发展情况，激发学生爱科学、学科学的兴趣。2、学会给课文分段，概况段落大意。3、学会生字新词，会用“先再然后”写一段话。4、能正确、流利、有感情地朗读课文。教学重点加强阅读训练，凭借语言材料，理解课文内容；练习分段，学习概括段落大意。教具准备教学挂图教学时间2教时第一课时一、谈话导入二、揭示课题三、初读课文1、带着问题初读： 谁飞向月球？怎样飞向月球？怎样登上月球？登上月球后有什么收获？（1）读中圈注生字新词指导读准：多音字 糊（h） （h） 平舌音：耸 艘 棕（2）指名分自然段朗读课文（3）读中析疑：训练有素 小心翼翼 心驰神往 百看不厌 辨词训练呈现 耸立涌现 屹立（4）读中思考：每个自然段写了什么？归纳出段意2、再读课文读正确、读流利。四、指导写字五、作业1、抄写词语2、写出“艘”、“壤”的形近字3、连线题 改正 面貌 坚固的 意志改进 缺点 顽强的 岩石改善 作风 坚硬的 堡垒改变 条件 坚强的 毅力4、填关联词语（1）看了张老先生为我精批细改的作文，我（ ）深受感动，（ ）树立起了写作的信心。（2）在洪水面前，我们的抗洪战士（ ）牺牲自己的生命，（ ）没有谁后退一步。（3）（ ）桂林山水甲天下，（ ）去那儿游览的人特别多。5、加偏旁组字再组词直 （ ） （ ） 牙 （ ） （ ）革 （ ） （ ） 力 （ ） （ ）第二课时一、阅读课文1、指名读第一段2、理清宇宙飞船飞向月球的经过。抓关键词语：推送 径直 失重（升空） （ 加速） （ 脱离） （接近 ） （停稳）3、指导学生重点朗读、品味宇航员在“失重”后工作、吃饭、休息的情形。抓住下列词语，边读边想象宇航员工作的情形，体会其工作的艰难和认真负责的精神。 轻飘飘的 无法站稳 稍就 仔细地检查 不时联络 可以也可以 先再然后 4、默读第二段 （1）圈画词句：宇航员首次登上月球的谨慎态度；探索宇宙奥妙的勇气；登上月球的喜悦心情；对地球上人类文明的赞赏。（2）汇报（3）指导读句，读中感悟5、齐读第三段思：月球上有什么开发价值？读：“相信在不久的将来，读中感悟人类开发利用月球的坚定信念和伟大气魄。二、通读全文 读后激疑、质疑。三、作业 1、用“先再然后”写一段话，其间要用上两个成语。2、写出表示“看”的双音节词语 3、复述课文内容。4、按一定顺序，在括号里填上合适的词语桃花 荷花 菊花 （ ）水平如镜 微波荡漾 波涛起伏 （ ）板书： 飞向月球 75 心 小 人类的另一个家园 驰 时 广袤的荒原 神50 往 分失重 现象耀眼的蓝白光芒白看不厌的地球 教后反思： 习作2：风雨无阻习作要求1、阅读采访录音记录，弄清材料表达的主要意思。2、懂得如何对采访所得的材料进行取舍、整理、加工，将事情写清楚、写明白。作前准备指导学生读懂蔡强同学采访朱志成同学的录音记录，弄清这些材料告诉了我们什么事，想说明什么。作前指导1、揭示文题风雨无阻2、问题激趣（1）什么叫“风雨无阻”？（2）录音材料中谁风雨无阻地在干什么？（3）她为什么要风雨无阻地做这件事？（4）你写这篇习作主要想表现谁？表现什么？（5）你对所提供的材料有无疑问？（导出中心：老师对学生所付出的无私的爱）3、明确重点（1）戚老师为学生补课，是在什么情况下？什么时候？说明了什么？（2）最感人的是什么材料？（雪夜补课）（3）将最感人的材料作为重点写。4、指导写具体将最感人的材料写得有血有肉。拓宽思路训练：（1）当时雪下得怎么样？（2）戚老师是怎样来的？路上遇到了哪些艰难险阻？戚老师是怎样战胜这些艰难险阻的？（3）晚上补习了哪些功课？是怎样补的？（4）朱志成同学的一家人心情怎样？5、讲明注意点（1）材料作文，应根据所提供的材料写，不可另起炉灶。（2）注意写作中的详略，不可面面俱到。（3）用第三人称来写采访即了解情况，搜集材料。是以小记者的身份出现的，写的别人，用第三人称来写。6、学生动笔试作7、作中指导找几篇习作读讲，评析，找出共性问题，指导修改、补充、完善。作后评讲评讲要点一、材料作文，须发挥丰富的想象力，求饱满度，但要注意想象合理。（优作示范，共赏共析）例：那是一个下着鹅毛大雪的晚上，七点钟刚过一点，“叮咚、叮咚”朱志成同学家的门铃响了起来。朱志成的妈妈连忙打开门，走进来一个人，头上、衣服上、鞋子上全是雪，好像一个雪人。“吆！是戚老师！雪下得这么大，你还来，真是辛苦你了！”妈妈连忙将戚老师请进屋，帮戚老师掸掸身上的雪，边掸边说：“冻坏了吧？快喝杯热茶。”“谢谢，不用了，我还是赶快给朱志成补课吧。” 戚老师说着，走到了朱志成的身边。二、从本次习作中受到启示，受到教益。“留心处处皆文章”，学会用采访的方式搜集鲜活的习作材料，养成勤于动笔的好习惯。（介绍作家成才之路，激发学生习作兴趣。）练习 2教学要求1、用钢笔描红。2、对照简化字，认读括号里的繁体字。3、读一读，说说每组词语的意思是不是相同。4、修改病句，并说明修改的理由。5、熟记12条成语。6、朗读并背诵两句古代名人的名言。7、听老师介绍简易水壶的发明，抓住要点转述给其他同学。8、学写毛笔字。教学时间三课时教学设计第一课时一、教学第一题1、审题。指名读题目。教师进一步明确练习要求。2、指导。指名朗读这句话。要求学生观察字的行款、间距。教师重点指导带有连笔的字“履”、“用”的写法，并复习“生”字改变笔顺的写法。3、练习。练习描红。根据描红情况，教师小结，再让学生仿写。4、反馈。展示写得好的字，评点好在哪里。指出不足，进行矫正性练习。二、教学第二题1、审题。指名读题目，教师请学生读题目的要求。2、指导。教师口述：日常生活中，我们在看港台影视片时，或在阅读一些书籍时，常常可以看到一些繁体字，如同学们都熟悉的电、过、龙。（出示幻灯片的繁体字：電、過、龍）学生说带有繁体字的句子考老师。指名读每组前面的简化字。（出示幻灯片）简化字与繁体字比较。3、练习。出示幻灯片指名认读，能读几个就读几个。同桌互相指读。4、反馈。读含繁体字的两句话。读書使王小明確實认识到自己知识的不足，今后应该多读书。头發已白的實驗室王爷爷，热爱學習、運動。每天圖書館开门，他就进去看報紙，看到地上有紙张他就主动撿起，发现室內光线暗，就主动去开電燈。指名读。齐读。三、教学第三题。1、审题。指名读题目。请学生讲清楚题目要求。2、指导。出示幻灯片：演讲讲演 雪白白雪让学生读比较前后词义一样不一样，有什么不同。教学中通过读，比较说明理由，3、练习。默读 、思考 ：这题中还有四组词语，比较看哪几组前后词义相同，哪几组前后词义不同。同桌交流后，全班交流。4、反馈。编选选编 人名名人第二课时一、教学第四题。1、审题。指名读题目。教师谈话帮助学生弄清本题的学习要求。2、指导。指名读第句话。这道题毛病出在哪儿？怎么改？总结学法。3、练习。学生试着修改第句。教师巡视。同桌交流再汇报。4、反馈。用修改符号修改病句。他喊他去他家玩，他答应了。这次期末考试我们班几乎根本没有不及格的同学。我们要端正学习目的，明确学习态度