四川省成都市石室联合中学“蜀都杯”七年级历史上册 第9课 秦朝的统一课件 川教版.ppt

第九课秦朝的统一 川教版 中国历史七年级上册 一 课标分析二 教材分析三 学情分析四 教学目标五 教学重 难点六 教学方法七 教学准备八 教学过程 说课提纲 目标分析 教材分析 之目标分析 课标分析 一 新课标强调以人为本的教育理念 引导学生正确地考察人类历史的发展进程 逐步学会全面 客观地认识历史问题 鼓励学生进行自主 合作 探究式学习 倡导教师创新教学方式 使全体学生得到发展 知道秦始皇和秦统一中国 了解秦代的中央集权制度和统一措施对中国历史发展的影响 体现历史学科的特点 建立以学生为主体的自主 合作的课堂教育模式 将知识与能力有机结合 激发学生兴趣和积极性 创设历史情景 缩短学生与历史人物和事件之间的心理差距 师生互动 引导学生探索历史真相 挖掘历史内涵 培养学生正确的人生观和价值观 目标分析 教材分析 之目标分析 教材分析 二 目标分析 教材分析 之目标分析 本课 秦朝的统一 前承 战国争雄 和 商鞅变法 后接 秦末农民起义 和 汉武帝的文治武功 是第三学习主题 统一国家的建立 中最重要的内容之一 结束了春秋战国的分裂局面 是中国大一统国家的开端 秦始皇采取的一系列措施不仅是两汉政治统一 经济繁荣的基础 也对后面的隋 唐 元 明 清产生了深远的影响 统一 是贯穿历史新教材的一条主线 也是中国两千多年历史发展的主旋律 而本课的主题就是 统一 扫六合 是建立统一国家 建立中央集权 统一货币 度量衡和文字 是巩固和维护国家的统一 统一 是秦汉时期重要的特征 因此本课在整个古代史中占有举足轻重的地位 目标分析 目标分析 学情分析 1 作为七年级的学生 刚踏入初中 心智还不很成熟 尚缺乏分析 综合的能力 而好奇心驱使他们思维活跃 具有强烈求知欲和表现欲 有助于他们积极自主地参与探究学习 2 学生通过各种媒体对秦始皇有了一定的了解 又通过师长的口耳相传中对这位千古一帝又有不同的评价和认识 因而有着探究历史真相的兴趣 3 学生在小学的学习中 已对祖国的疆域和国家统一有了初步的认识 前面的历史课已经学习了 春秋争霸 和 战国争雄 对这一时期经济的发展和国家间关系的情况有了一定的了解 同时认识到 分裂造成战争 战争给社会生产和人民生活带来沉重的灾难 而 商鞅变法 奠定了秦崛起的经济基础 推动其军事实力 天下无敌 从而形成 统一天下 已经成熟 的 时机 三 教学目标 通过展示秦统一六国的历史过程 让学生认识到统一乃历史发展的潮流 通过学生讨论和思考 让学生认识到统一的重要作用和统一对历史发展的影响 从而进行维护国家统一观的教育 通过对文艺作品和真实历史的区别 引导学生逐步建立正确的唯物主义和辩证主义历史观 情感态度价值观 四 目标分析 目标分析 教学重 难点 秦朝的政治制度的特点即为专制主义的中央集权 由于七年级学生的年龄特征决定了其知识水平和理解能力 因此对于中央集权制度概念理解起来比较抽象 其形成的过程与影响的理解存在较大大的困难 所以将 中央集权制度 作为难点 方法 学生在基本了解和掌握统一措施的基础上 创设活动 引导学生认识秦朝的政治制度特点 进而认识专制主义中央集权 统一是本课的主题 统一 是秦汉时期的重要特征 也是这一时期对中国历史的重要贡献 统一 也是中国历史的一条主线 是中国两千多年历史发展的主旋律 因此将 统一 作为本课的重点 方法 自主阅读 小组讨论 利用结构图厘清统一及措施 再通过历史辨析加以强化 五 目标分析 目标分析 教法学法 六 构建开放活跃的课堂氛围 问题设计体现启发性 层次性 联系性和开放性 努力创设充满趣味的 与现实生活相联系的 富有挑战性的问题情境 生生互动 组组竞争 让使每位同学都参其中 充分利用多媒体教学 简化历史信息的呈现过程 激发学生的探究兴趣 充分发挥学生的主体地位 引导学生自主学习 合作探究 同时照顾学生的心智特征和已有的知识水平 因材而定 不过高要求 不强求一致 重点培养学生体验探究带来的乐趣 激发学生的学习热情和求知欲望 教学准备 教师课前准备 学生课前准备 教学媒体 七 教学过程 八 历史课的导入方式多种多样 根据新课标的要求 调整传统模式的教学方法 力求用新颖生动 紧密联系现实的 导入 激发学生主动学习的热情和兴趣 因而放弃了常用的以秦朝的历史引入教学的模式 以热播的清朝电视剧为切入口 又由拍摄关于秦朝的电视剧续集转入到教学内容之中 同时也为后面认识穿越剧 历史小说等文学作品与真实历史之间的区别埋下伏笔 展示热播电视剧中的音乐和图片 激发学生的共鸣和兴趣 利用某电视台新版电视剧筹拍计划 提供思考角度 引发学生思考 剧本线索 由教师引导学生梳理学习内容 建构知识结构 突出重点知识 分解难点问题 1 自主阅读材料2 小组讨论3 集体分享 引导学生正确认识文艺作品和真实历史的区别 正逢统一大业完成十周年庆典之际的公元前231年 晴川和几个宫女被特许外出购物 她们走在秦国都城长安的大街上 到处张灯结彩 热闹非凡 由于秦对商业有着诸多优惠政策 其余六国的商人纷至沓来 在大街上悬挂着大大小小 各式各样用七国不同文字书写的招牌 正当此时 一阵疾风驶过 晴川下意识的转身 回头看见一个翩翩少年跨着高头大马由大街的一侧疾驰而过 听旁人议论才得知 此英俊少年原来是 秦王镇守五十六郡中最北边的辽东郡的小儿子嬴政 琳琅满目的商品让人目不暇接 晴川和几个姐妹看中了一盒胭脂 在几番讨价还价之后 老板非常勉为其难的让她们以五个刀币买走 正当几个姐妹准备转身离开之时 隔壁粮店门外的大车挡住了她们的去路 伙计们正忙着卸下车上从南边拉来的粮食并用陶量称着粮食重量 门边的账房先生不停地换算着秦楚两国不同的重量单位 以免老板经济损失 咣咣 一声锣声从皇城方向传来 秦始皇带领着主管行政的太尉 主管军事的御史大夫 主管监察的廷尉等三公九卿 以及分封到全国刚刚赶回京城的各地诸侯一行外出巡游来了 街上的行人顿时纷纷跪地膜拜 晴川淹没在人群之中 一时的好奇 明知是杀头的死罪 还是将头轻轻地一扬 顿时发现一个好生面熟的面孔走在秦孝公的后面 公元前211年 咸阳 重农抑商 已 统一 秦朝 我们怎么看待穿越剧和 戏说 历史 从客观上推动了人们去关注历史 多元化地审视历史 但存在着诸多弊端 1 扭曲了历史 让我们不能正确的了解和认识历史 2 潜移默化的影响我们对历史的判断 3 不利于我们形成正确对待历史的态度 老师分享 文艺作品 真实的历史 及时检测和反馈学生知识掌握情况 既培养学生文字表达能力 又培养学生综合运用知识的能力 谢谢您的聆听敬请批评指正 咸阳 公元前221年 秦国完成统一 仍以咸阳为都城 秦朝是中国历史上第一个统一的多民族的封建国家 皇帝制度