语文人教版八年级下册课堂教学记录.doc

云南的歌会教学实录湖北省荆州市沙市区锣场学校 孙金平 教学过程：一、激情导入，走进有意思的歌会。（首先师生对唱云南民歌渲染气氛）同学们，云南是一个多民族的地区，据说在云南，会说话的都会唱歌，会走路的都会跳舞。在各族人民生活中，民间歌唱活动占有特别重要的地位，几乎渗透到生活的各个领域。他们以歌唱来抒发自己的情感，有的用歌唱来传授知识，据说，解放前的僳族人民“打官司”也是唱歌。今天，就让我们走进云南，去参加“云南的歌会”师：原文的标题是记忆中的云南跑马节，当时，正在历史博物馆工作的沈从文先生去云南参加跑马节，目的是为了去寻找中国油漆加工的资料，但去了之后，他的注意力却被云南的歌会吸引住了，本文在选入教材时，编者人为地删去了本文前面的一段文字：从马背上研究老问题，不免近于卖呆，远不如从活人中听听生命的颂歌为 有意思了。这节课我们就一起来品味“有意思”的歌会。 二、整体感知，品味有意思的歌会。 （屏显文字：从马背上研究老问题，不免近于卖呆，远不如从活人中听听生命的颂歌为 有意思了。 ） （一）、有意思的歌会生1：我认为这句有意思，“各自蹲踞在松树林子和灌木丛沟凹处，彼此相去虽不多远，却互不见面。”师：唱歌的地点很随意，唱歌的人却很神秘，有捉迷藏的味道。他们的生活很温馨生2：或见景生情，即物起兴，用各种丰富譬喻，比赛机智才能。或用提问题方法，等待对方答解。或互嘲互赞，随事押韵，循环无端。也唱其他故事，贯穿古今，引经据典，当事人照例一本册，滚瓜熟，随口而出。师：对歌的方式多样，体现了这个爱唱歌的民族聪慧、睿智，他们的生活很和睦。生3：“不仅唱歌十分在行，而且大年初一和同伴各个村子里去打秋千，蹬个十来下就可平梁，还悠游自在，若无其事！”我认为这个内容有意思。师：过年还可以荡秋千，我们这儿不行。他们生活确实有意思。生4：“向例得骑一匹老马，慢吞吞地走十里路。”这里的交通工具有意思。师：原始的交通工具能让你体会到时光倒流，有意思。生5：“一面就听各种山鸟呼朋唤侣，和身边前后三三五五赶马女孩子唱着本地悦好听的山歌。”师：这里有鸟语，有花香，有美人，他们的生活很惬意，有意思。生6：“有一次，由村子里人发起，到时候住处院子两楼和那道长长屋廊下，集合了乡村男女老幼百多人，六人围坐一桌，足足坐满了三十来张矮方桌。”我觉得全村男女老幼集合在一起，有意思。师：不分年龄，不分性别，大家聚在一起，就是一家人，很温淳。这种生活有意思。师：咱们把刚才罗列的“有意思”的内容整理一下：屏显：内容有意思： 山路对歌很温馨山野漫歌很温情 山寨传歌很温淳师：请将这三个要点批注在相应的段落旁边。（二）、有意思的写法师：有意思的内容一般会通过有意思的写法彰显出来，下面老师把问题的难度稍稍提升一点，找一找这篇课文有意思的写法。师：沈从文是散文大师，在他的美文中，写法可谓是摇曳多姿，这节课，我们选取一个点：关于人物的出场。屏显： 写法有意思： 关于人物的出场为你引路：对歌的年轻妇女出场：作者通过运用“轻轻”、“理理”、“拍拍”、“笑笑”等叠字， 突出地表现了她的神态、动作。请你依次分析年轻女人、赶马女孩、全村男女老幼、吹鼓手的出场方式学生以小组为单位讨论生1：年轻女人的出场是通过肖像描写来表现的。师：年轻女人盛装登场，光鲜亮丽，活力四射。这种细腻的肖像描写叫做“工笔细描”。生2：赶马女孩子的出场是通过描写她的歌声出场的。师：未见其人，先闻其声。赶马女孩子的出场伴有歌声，伴有鸟语，伴有花香。作者将她放这样一个优美的背景下，目的是烘托赶马女孩子的淳朴本色美。这种写法叫做“以景衬人”。生3：全村的男女老幼出场是集体出现，没有过多的描写。师：这种写法叫做“简笔交待”。生4：吹鼓手的出场写到了一个有趣的镜头，就是他的牙齿早脱光了。师：这是一个特写镜头。如果把吹鼓手和全村的男女老幼这两个内容结合一起分析，这种写法又叫做“点面结合”。师：教材就是最好的写作范例。你看，在今天的阅读中，我们发现了这么多写人的好方法。可运用工笔细描来展现典型人物的独特；也可以运用以景衬人来彰显原生态的纯朴本色；还可以运用点面结合，凸显人物的精神风貌。屏显： 写法有意思： 工笔细描 展现风采 以景衬人 彰显本色 点面结合 凸显精神（三）、有意思的语言师：有意思的写法一定会用有意思的语言来支撑，有人说，沈从文的语言风格唯美、淡雅、温情、纯粹。请同学们精读课文，对第四段文字进行“美点欣赏”。师：这篇课文的美段写得多么的精彩。精彩在哪儿？要由我们自己来发现，发现课文的写作之美，这样的方法和过程，叫作“美点欣赏”。 生1：我觉得这篇课文里一些动词生动精彩，比如第四段中“向碧蓝天空中钻去”的“钻”字，形象生动地写出云雀伏摇盘旋而上的姿态，活灵活现。师：“钻”既写出飞行的路线直，又写出飞行速度快，表现出云雀的轻捷。生2：大家看“这条路得通过些果树林、柞木林、竹子林和几个大半年开满杂花的小山坡。马上一面欣赏土坎边的粉蓝色报春花，在轻和微风里不住点头，总令人疑心那个蓝色竟像是有意模仿天空而成的”这一段话，这段话其实有很多点都值得我们钻研。比如，“小山坡”“土坎边”这两个地点让我们看出，云南这地方处处绽放自然美，作者通过这种特别新颖的描写，渲染出十分欢悦的气氛，给人真的是唱歌的感觉。再看，写报春花的颜色是“粉蓝色”的，这与后文“总令人疑心那个蓝色竟像是有意模仿天空而成的”联系在一起，使人产生联想，报春花的蓝色与天空的蓝色交织，给人一种意象美，让人身临其境。还有“在轻和微风里不住点头”，看那些报春花啊鸟啊，都十分活跃，让人情不自禁有一种快乐的感觉。师：品得好。我再将你的发言升华一点点，那就是“这条路通过的果树林、柞木林、竹子林和几个大半年开满杂花的小山坡”，这是写“面”；写粉蓝色的报春花是写“点”，有点有面，笔法多么高妙啊。你还说写“小山坡”“土坎边”等等都写得很小很秀气，我觉得微风也是，轻和的微风，多么惬意的风啊。生3：我体会的是“呼朋唤侣”这个词，首先用拟人，把鸟语说成人；另外，“朋”和“侣”是指朋友和情侣，这两种人都是美好的，能让人联想到这是充满感情的、充满美的地方。师：是啊，将各种美好的小鸟歌唱声说成“呼朋唤侣”，具有人的感情，多美妙，多生动，多简洁。生4：从“马上一面欣赏土坎边的粉蓝色报春花”一直到“各种本地悦耳好听的山歌”这一大句话用分号隔开，前面说的是静止的植物，后面说的是动态的歌声，一动一静，很能让人联想到当时的境界。师：她是对刚才同学发言的补充和升华。这些静景和动景，都是为“我”听悦耳动听的山歌服务的。这么美的地方，有小鸟的歌声，同时还听到赶马女孩子唱歌。美景啊美人啊，多么惬意！生5：这一段用拟人手法，作者还将声和色都写出来了，有一种诗情画意的感觉。 师：有声有色。生6：在这一段里，我还看到赶马女孩走的一路上，有静景有动景，静的有树林、柞木林、竹子林还有花草，动的有女孩子的歌声和鸟的叫声，整个这一段丰富多彩，有声有色。师：有动有静，有声有色，有人有物。生7：本段主要围绕各种美妙有情的歌声，描写了三种歌声，有云雀、赶马车的女孩和戴胜鸟的歌声，而且赶马车女孩子的歌声是具有淳朴本色美。师：另一种歌会形式是大自然里的歌会。这一段用大量的篇幅写自然风光，对赶马女孩的唱歌有什么作用呢？我们也可谈一谈。生8：文中写戴胜鸟有一连串动词“矗”“瞪”“掠”“飞”，生动写出了戴胜鸟的可爱形象，而且戴胜鸟好像也对歌声产生了兴趣，一个“才”字，写出戴胜鸟对唱歌的喜爱，连云南的鸟儿都喜爱唱歌，何况人呢。师：而且形态描写也漂亮，不是毛茸茸的而是花茸茸的，多好看。生9：我想提一个问题：文章主要写云南歌会，歌应该是重点，但很多地方写了鸟，而且写得细致，并没有很详细写歌声。师：是的，文章有大量篇幅写自然景物，有什么作用呢？后面的同学能不能解答一下？生10：我试着给他解答。我想，这样可以从侧面写出歌声的美妙动情，你想，连鸟儿都陶醉在歌声中，那么更不用说人了。师：这里的景物描写起烘托作用，文中有一句话强调“在这种环境气氛里”什么歌都是好听的，因为这里太美了。因此，作者这样写是有用意的。如果将赶马女孩的唱歌再生动地描绘一下，第一段生动地描写对歌，第二段生动地描写唱歌，第三段生动地描写传歌，那么文章节奏就没有多少变化，而这一段以景物描写来烘托歌声，文章就有了一点波澜。生11：我分析最后一句话，这句话用先抑后扬的写法，前面写歌声沙哑，后面又写歌声具有淳朴本色美，这样写强调了歌声的美。师：还是美啊。即使是发哑带沙的歌声，也具有本色的、朴实的美，一种生活的美。生12：这一段中，作者首先写钻向天空的云雀，然后写伏在草丛中的云雀群，带点鼓励的意思相互应和，这也是用拟人手法，而且天空中的云雀是在接受草丛中的云雀群的鼓励，才更有动力的，有种和谐的感觉。文中小流星的比喻也很形象，像“钻”字一样，写出小鸟飞下来时笔直轻捷。整个片段都给人一种和谐欢快的感觉。师：这是极漂亮的细节描写，句与句之间联系紧密，一气呵成，写了一个生动的、灵活的、轻松活泼的画面。继续来。生13：这一段对动物描写得好，我最喜欢“却欢喜坐在人家屋脊上”一句，“坐”字将鸟写得可爱、机灵，表现戴胜鸟轻松、快活的特点。师：这一段中很多单音节动词很恰切。生14：我又找到了动物描写也是从两方面写：一面扶摇盘旋而上，一面不住唱歌，“扶摇盘旋”很容易让人想像那种意境，“一面不住唱歌”又扣在“歌”上，这有声有色描写得更加美好，而且前面景物描写和动物描写都从两方面写，有形有色，让人感觉更加轻松。师：她说写鸟扣住了唱歌。我们再来看这一段：云南到处一年四季是有歌声的，戴胜鸟对歌唱产生了兴趣，小云雀是边飞边唱，赶马女孩走在山路上也在唱歌，“唱歌”这两个字也是这一段文字的线索。师：（边读边讲述）这篇课文美段是多么精彩啊。美在“有声有色”；美在“有点有面”（提示：这是文学性的概括，我们刚才是在阐述，现在是概括。）美在“有高有低”，写了低处的景色，也写了云雀钻向高空轻盈可爱的情态；美在“有动有静”；还有美在“有人有物”，用景物、动物的描写烘托人物的活动，来营造人物活动的美好场景；美在“有详有略”，略写人的活动，详写景物；美在“有景有情”，作者的喜爱之情流泻在笔端，不管是用词还是写句还是运用的修辞手法，都表现了作者喜爱的情感；美在“有线有珠”，叫做“一线串珠”，“线”是唱歌，它串起了景物、动物、人物活动，这一段的主线是唱歌，串起了很多生活中漂亮的细节，这就叫有线有珠、一线串珠，就像闪亮的珍珠，用一条线索把它串连起来，文章的结构就很紧凑了。屏显：语言有意思：美在“有声有色” 美在“有点有面” 美在“有高有低” 美在“有动有静” 美在“有人有物” 美在“有详有略” 美在“有景有情” 美在“有线有珠”三、合作探究，体验有生命的歌会（ 屏显文字： 从马背上研究老问题，不免近于卖呆，远不如从活人中听听生命的颂歌为 有意思了。）师：细细咀嚼，我们发现这已不是一篇简单写原生态歌会的散文。沈从文从甜美的歌声中，从温馨的氛围里，从优雅的环境中，发掘出了一种鲜活的生命形态，他觉得这些纯朴的乡下人唱歌，是在对生命的礼赞。师：沈从文礼赞了哪些生命形态呢，请大家再次选读课文，用这样一个句式“这是_的生命”来表达你对课文的感悟，横线上可填文中的词，也可以自己概括。生：讨论，组织语言师：现在我来听听大家的看法。生1：他们唱歌方式多样，贯穿古今，引经据典，随口而出，这是智慧的生命。生2：这是美丽的生命，你看，她们穿得如此精致而闪亮。生3：这是无拘无束的生命，荡秋千蹬个十来下就可平梁，还悠游自在，若无其事！生4：这是惬意的生命，赶马女孩在竹子林的小路上可以边唱歌边欣赏粉蓝色的报春花。生5：这是和谐的生命，全村的男女老幼百多号人聚集在一起，生6：这是激情