浙江省平湖市福臻中学八年级历史与社会上册《农牧文化的交融》优质说课课件 人教版.ppt

一 课程标准 2 2 4讲述中国古代不同时期各民族相互交往 交流 交融的事例 说明统一的多民族国家是中华各族人民共同缔造的 二 教材内容 根据课标要求 选取了八年级上册中第四单元第二课第二节 政权分立与民族融合 北方民族的大融合 部分和第三课第一节 农牧文化的交融 中 两宋与游牧民族之间战与和 的部分内容 农牧文化的交融 三 教学目标 知识与技能 知道从东汉以来少数民族的内迁和孝文帝改革的相关史实 知道两宋时期农耕文化和游牧文化在战与和之间相互交融的情况 领悟统一的多民族国家是由各民族人民共同缔造的 理解中华文明的发展与高度繁荣是在各民族不断交往 融合中实现的 过程与方法 学会阅读课本和搜集 分析 运用历史资料等方法 学会分析 比较 概括 综合的历史思维方法 在讨论 对比 观察过程中 初步学会运用历史的辨证的眼光看待历史现象 情感态度与价值观 通过具体史实的学习 认识古代民族间的战与和是农牧文明交融的途径之一 分裂是短暂的 统一是中国历史发展的大趋势 统一的多民族国家是中国各族人们共同缔造的 四 教学重点难点 教学重点 北魏孝文帝改革 澶渊之盟教学难点 理解中华文明的发展与高度繁荣是在各民族不断交往 融合中实现的 一 学情分析1 八年级学生已不像七年级学生那样对历史课充满新鲜与好奇 也没有九年级学生面临的升学压力 更由于功课的增加以及观念上的影响 认为历史是副科和对开卷考试的错误认识 他们对历史课的学习兴趣与学习主动性开始下降 2 经过一年多的学习 八年级学生的理解 分析 概括 比较能力有了一定的提高 且具备一定的逻辑思维能力 学习的创造性得到了一定的发展 教法学法分析 1 教法 直观演示法 活动探究法 集体讨论法2 学法 思考评价法 分析归纳法 自主探究法 总结反思法 o o o o 半坡 河姆渡 良渚文化 大汶口 黄 河 长 江 黄河与长江 中华文明的摇篮 找一找 当时主要有哪些民族内迁 在少数民族建立的政权中 鲜卑族拓跋部建立的北魏是北方一个强大的政权 5世纪统一黄河流域 哪个民族统一了黄河流域 北魏孝文帝 拓拔宏 467 499年 要不要改革 为什么 怎么改 太和 十有八年 革衣服之制 十有九年 诏不得以北俗之语言于朝廷 年三十以上 习性已久 容或不可率革 三十以下 见在朝廷之人 语音不听仍旧 若有故为 当降爵黜官 十有二月 引见群臣于光极堂 班赐冠服 即按官位高低不同赐给汉官服装 魏书 魏主下诏 以为 北人谓土为拓 后为跋 魏之先出于黄帝 以土德王 故为拓跋氏 夫土者 黄中之色 万物之元也 宜改姓元氏 诸功臣旧族自代 按 代 郡名 今山西省东北 河北省西北一带 来者 姓或重复 皆改之 资治通鉴 高祖初谋南迁 恐众心恋旧 乃示为大举 因以协定群情 外名南伐 其实迁也 旧人怀土 多所不愿 内惮南征 无敢言者 于是定都洛阳 魏书 迁都 说汉话 改汉姓 改汉服 与汉族通婚 改革以后鲜卑族有什么变化 夫婚姻之义 曩叶攸崇 曩 nang 曩叶攸崇 前代都很重视 长弟咸阳王禧 拓跋禧 可聘故颖川太守陇西李辅女 季弟北海王详 拓跋详 可聘吏部郎中荥阳郑懿女 魏书 北宋 辽 西夏并立形势 东京 开封 澶州 辽军已经直逼澶洲城 东京岌岌可危 众位爱卿可有什么解决之法 盟约内容 一 辽宋为兄弟之国 辽圣宗年幼 称宋真宗为兄 后世仍以世以齿论 二 以白沟河为国界 双方撤兵 辽归还宋遂城及瀛 莫二州 此后凡有越界盗贼逃犯 彼此不得停匿 两朝沿边城池 一切如常 不得创筑城隍 三 宋方每年向辽提供 助军旅之费 银十万两 绢二十万匹 四 双方于边境设置榷场 开展互市贸易 讨论 对北宋来说 你认为该盟约签还是不签 说说你的理由 对辽来说 你认为该盟约签还是不签 说说你的理由 北宋城内流行穿契丹人服装 以唱 蕃曲 为时尚 普通百姓 士大夫 军队中都大唱 蕃歌 宋会要辑稿 西夏建国后 李元昊重视农业生产的发展 大力兴修水利工程 辽部分寨堡的民户 迁置州县垦殖 从事农耕 辽代赋税征收的依据 一是 计亩出粟以赋公上 即以土地多少出赋税 私田征税 官田收租 土地越多 征税越多 辽史 卷59 食货志 合作探究 游牧民族和汉族分别从对方哪里学习了什么 提示 从经济 政治 文化 生活等角度考虑 这种相互的学习带来了什么 农牧文化的碰撞 融合的具体史实 游牧民族吸收农耕文明 政治制度 经济生产 思想文化 其他 汉族吸收游牧文明 骑马射箭服饰 发式饮食 居室 碰撞交融 灿烂的中华文明 战与和 在分立之后是什么 这跟民族融合有什么关系