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发何更好的发挥高效课堂小组合作的评价激励作用 要想充分调动学生在小组合作学习的积极性，提高小组合作学习的效率，一个切合学生实际的可行性评价激励机制是必不可少的。一、评价形式的多样化。为了让学生有积极的态度，教师可以借助外部的评价手段，在学生积极地完成某个学习任务或回答完某个问题时，及时地给与其一些激励：（1）言语评价。例如:“你回答的太棒了！你的讲解让老师感到欣喜！”等。（2）小组积分评价。经过半年的小组合作学习，同学们的集体荣誉感与归属感有所加强，他们希望自己的小组名列前茅，同时也希望得到其他小组成员的认同。因此，小组积分制的评价恰恰能迎合他们的心理，敦促他们积极地为小组贡献自己的力量。（3）积分兑现物质评价。这个奖励主要和我们学校的七彩奖励卡相互关联。二、多维评价（1）课堂积极性评价。没有互动的课堂久而久之就又回到了被动的学习泥潭。所以，教师应该将课堂上的发言情况作为小组评价的主要依据之一。每人发言一次无论对错，小组都加一分，回答的特别好，加两分，再好者分数适当递增。（2）学习常规评价。这主要是针对学生的课堂纪律，作业完成情况等进行的评价，一般采取减分制。（3）小组汇报评价。这是数学课堂的最主要评价方式，是建立在独立思考上的小组合作学习的基础上的，它能让学生的课堂效率更高。小组汇报的内容一般都是比较复杂的数学问题，所以小组上来汇报一次，基本正确就加三分，回答的特别完整，推理清晰，讲解分析透彻，方法独具一格的等可以加五分。三、重视公平性原则教师总体把握评价机制，充分听取学生的意见和建议，同时教师应该尊重学生，尊重每一分。对某一关键回答进行加分能让学生加强认知，掌握重点。鼓励学生积极思考，举一反三，发挥潜能。同时要坚持自由开放、思维活跃的课堂原则，力争做到相对公平。四、评价过程注重主观性与客观性的有机统一小组评价的目标是营造出好的学习氛围，激发学习兴趣，提高学习效率。如果总是得不到分，反而会使学生产生消极情绪。因此，教师要多给学困小组得分机会。在评价中，应充分认可和尊重学生对小组课题的付出和态度，以及较之先前的合作学习中是否有进步，以此为主观的评价依据，并且和客观的评分有机地结合起来，这样才能保证学生对于小组学习的积极性。对一段时间内小组合作有进步的小组进行言语和积分上的奖励，提高他们的学习积极性。小组评价还是要适当“偏心”的。教师在打分的同时应该注意相对较落后的小组，他们在课堂发言、作业速度、正确率等方面都不是很突出，所以得
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