语文人教版八年级下册第四单元19课春酒.doc

春酒教案一、学习目标：知识与技能1、在反反复复的诵读中积累语言。2、精读课文，品味精彩语言，关注细节描写，感受作品的风俗之美、人情之美。3、理解文章表达的思乡这一主旨。教学重点：精读课文，品味精彩语言，关注细节描写，感受作品的风俗之美、人情之美。教学难点：引导学生理解作品的思乡怀旧之情。教学过程：一、营造情境，导入春酒。民俗是人类文明积淀中一个重要的组成部分，关注民俗，可以了解民生和民间文化，并从中体会民俗背后蕴含的深厚情感。同学们谈一谈我们春节的习俗有哪些？（板书课题）二、听读，走近春酒。1、简介作者,作品，。琦君的很多作品都似本文，表达思念故乡、追思亲人这样的情感主题的。(课前分发作者作品简介材料，交代课前预习，课上简单作者介绍,主要加深，融入对课文的理解，)琦君，1918年出生在温州，现当代女作家。原名潘希真。12岁时，随家迁往杭州。1949年赴台湾，在司法部门工作了26年，并任台湾中国文化学院、中央大学中文系教授。1977年定居美国。琦君以撰写散文开始她的创作生涯。而她现在已成散文大家。她的名字总是与台湾散文连在一起。2006年病逝于台湾。 琦君出版有散文集、小说集及儿童文学作品30余种，堪称一位写童年故事的圣手。琦君12岁时就离开了她的故乡温州，从此漂泊在外，她将对故乡的种种回忆与情感深藏于心，就用一颗细腻的心，用一枝灵巧的笔，记录为文，此生不忘。2、检查学生字词的预习情况。气氛( ) 枸杞( ) 薏( )仁 甘醇( ) 健脾( ) 斟( )酒 橄榄( ) 过瘾( ) 煨炖( ) 家醅( ) 挑剔( ) 如法炮( )制 顾名思义3、投影出示有关春酒的介绍，出示表现作者家乡过年时情景的图片，同作者一起回到她的故乡，来体验她的“家乡味”。作者在文中记叙了她故乡的那些年俗？你寻找到了家乡的那些味道？快乐的新年味：新年虔诚地迎神拜佛，有诸多禁忌，添了几许神秘；元宵节后，换下的供品堆得“满满一大缸”，孩子们兴奋、快乐；家家邀饮春酒、贺喜道福。寥寥几笔就勾勒出一幅中国传统风俗画卷。浓厚的人情味：家家户户轮喝春酒，大有“家家扶得醉人归”之景象；村子里有人需钱急用，大家起会捐助；正月里会首置酒表示酬谢，母亲让出花厅供人请客，并捧出自己泡的“八宝酒”为人助兴；此时灯火通明，人人兴高采烈。寥寥几笔，淳朴的民情便流淌开来。作者在文中主要通过春酒写故乡的年俗美，人情美，写自己对故乡亲友的怀念，对母亲的思念，其间流淌的是浓浓的思乡之情，是对一种让人难忘的生活的深情地怀念。乡情，亲情，民俗，童趣融入一壶春酒，道尽作者诗意心情。三、合作探究，品读语言。琦君写人的散文都是小说化的，形散神聚，片段看是散落，却都围绕着春酒展开，她非常擅长在她的散文里采用细节描写，把人物刻画的生动形象，形神兼备。同学们在课文里找出描写“我”、母亲、乡亲的句子，段落。（分组讨论完成）要求:一组、二组找描写“我”的句子、三组找描写母亲的句子、四组找描写乡亲的段落每人说一遍，并作批注注读 是一种很好的语文学习方式，可以让大家手脑并用。小组汇报. 选出一个代表说.读完了、找到了，就把手举起来，大大方方地把手举起来，从你的手上老师可以看到你的自信。（赏读）1、找出关于“我”的描写，读，分析关键字词把握“我”的童趣找出所有关于“我”的描写，读，整体把握句子的含义，后，抓住关键词语具体分析，谈见解，体会表现“我”童趣。例如：“早已偷偷把手指头伸进杯子里好几回，已经不知舔过多少个指甲缝的八宝洒了”。（师评：简单一笔，一个活泼可爱的小女孩形象已跃然纸上。）“我呢，就在每个人怀里靠一下，用筷子点一下酒，舔一舔，才过瘾。”（师评：看似十分随意的几笔细节描写，让我们强烈地感受到大家是如此喜爱这小姑娘，在故乡，邻里之间是如此亲密随和、融洽温馨。）“我是母亲的代表，总是一马当先，不请自到，肚子吃得鼓鼓的跟蜜蜂似的，手里还捧一大包回家。”（师评：刻画了“我”的活泼、调皮。）2、找出关于“母亲”的描写，读，分析句子感受母亲的慈善交流句子，你觉得哪些句子最能体现母亲的性格，找出关于“母亲”的描写，去品、去读、去思考？小组找出并朗读这些句子，谈谈你的体会。例如：（1）“到了喝春酒时，就开出来请大家尝尝。补气、健脾、明目的哟！母亲总是得意地说。她又转向我说：但是你呀，就只能舔一指甲缝，小孩子喝多了会流鼻血，太补了。（2）“大家喝了甜美的八宝酒，都问母亲里面泡得什么宝贝。母亲得意地说了一遍又一遍，高兴得两颊红红的，跟喝过酒似的。其实母亲是滴酒不沾唇的。”（3）“不仅是酒，母亲终年勤勤快快的，做这做那，做出新鲜别致的东西，总是分给别人吃，自己却很少吃她做什么事，都有个尺度在心中的。3、找出关于“乡亲”的描写，读，分析段落感受乡亲的淳朴抓住描写“乡亲”的段落，小组齐读，谈收获，认识。体会乡情。例如：“花匠阿标叔助也巴结地把煤气灯玻璃罩擦得亮晶晶的，”（师评：寥寥几笔，就写出了阿标叔热情好客乐于助人的性格。）（教师随机点评时，把握提问的方式，首先先让学生读找到的文字，教师引导学生，这些句子、段落流露出人物的什么情感，点评完后在理解的基础上带着感情再读。）四、讨论归纳，深层感悟：通过刚才的品读，我们进一步感受到作者怀念的不仅仅是春酒的味道，作者寄寓了一份怎样的情感呢？在文中何处这种情感表露的最直接？而这种令人动心动容的情感在现实中无以寄托，岂不愁人？ 我还想知道,为什么作者会在几十年之后对自己的童年对家乡过年时的生活细节记得如此清楚,描绘的如此细致呢?学生回答后，明确:说的不错,对故乡有感情。怀念家乡的风土人情。其实也是作者所说的家乡味，家乡的一切都那么美好, 有小时候的“我”的天真可爱、母亲的善良能干、乡人的淳朴厚道，喝春酒会酒的风俗，特别是乡亲们相处和睦,互帮互助象一家人一样.所以作者眷恋越深,记得就越清楚,思乡之情就越强烈，作者通过春酒要表达什么呢？明确：表达对家乡的怀念，对故乡亲友的怀念，对母亲的追思。流倘着含蓄却又浓浓的思乡之情，是对一种让人难忘的生活的深情怀念。确实，琦君就是这样用一种洗尽铅华的笔调，向我们娓娓地述说着对故乡的无限眷恋，有些看似十分随意的细节，却蕴涵着丰富的情感。四、感悟情感，仿写句子：从琦君的春酒中，我们读到了太多的情感，在老师的心中，这杯春酒，盛满了对童年往事的深情追忆。请仿照这个句子，说说你的感受。 五、拓展延伸，交流诗文、警句，强化思乡之情1、出示教师搜集到的有关思念家乡的名句格言，字幕式出示，学生接读。2、“ 来到台湾，此心如无根的浮萍，没有了着落，对家乡的苦念，也就与日俱增了。”日里想，梦里思，“昨夜梦魂又飞归故里，躺在双亲的墓园中，拥吻着绿茵覆盖的芬芳泥土，望着悠悠出岫的白云，多年抑郁的情怀得以暂缓舒松，可是短梦醒来，泪水又湿透枕边，美丽的家园啊！它依旧是海天一角，水阔山遥”乡思3、