课堂突发事件处理.ppt

课堂突发事件的处理技巧 主讲人 张礼羊 一 课堂突发事件的性质分类1 良性破坏性行为的突发事件例如学生小声讲话 在不该发笑的时候发笑等 原因是为了赢得教师的注意 哪怕是消极注意 另一个原因就是为了获得同学的注意和赞赏 青少年这一时期这一原因更为普遍 案例1 同学们想想当光照比较弱的时候 叶绿体应以怎样的形态接受光照 学生们纷纷发表自己不同的看法 然后 王老师请回答正确的王华用自己的身体代表叶绿体 来演示光照比较弱时叶绿体接受光照的形态 如果当光照比较强的时候 又时怎样的呢 王老师的话音刚落 突然教室里爆发出学生的大笑声 王老师不知其然 以为自己出了什么错 正当迷茫时 眼前一道亮光闪过 才知道是有学生用镜子把光反射到自己身上 引起同学们的爆笑 王老师应该怎么做 自修课的时候 这位同学主动来到王老师的办公室 交给他一份检讨书 王老师又应该怎么做 对学生课堂上的捣乱行为 教师应更多采用延迟批评的策略 在事件发生的过程中 教师作为课堂上的导师 应从整个课堂教学秩序和宝贵的教学时间角度来考虑 教师如果在课堂上对其严厉的责罚可能会引发师生强烈的冲撞 而漠视又会引起许多学生效尤 此时幽默是教师最好的武器 在课后对问题学生同样要进行严厉的批评 2 恶性破坏性行为的突发事件例如学生在课堂上无端恶意指责 互相攻击 甚至是打架斗殴等突发事件 案例2 上课时 两个男生突然打了起来 目的 让学生懂得什么叫做 化干戈为玉帛 二 课堂突发事件的归因分类1 教师课堂管理方式的两极化一是教师采取消极的管理方式 放弃课堂管理责任 不明确严格纪律的重要性 这种管理方式导致课堂不能形成良好的学习气氛和教学环境 学生也因缺乏明确的教育引导而出现违反课堂规则的行为 二是教师对学生采取敌对的管理方式 即教师对学生的不合作行为或问题行为常常作出过敏反应 并把敌对情绪传递给学生 课堂中到处弥漫着敌视和冷漠的气氛 随时会导致突发事件 2 个别学生自身的原因 性格 家庭 案例3 上课时 王老师正讲得神采飞扬 学生们也听得津津有味 这时候王老师发现一名同学趴在桌子上哭泣 她应该如何处理 3 课堂的环境因素适宜与否 温度 亮度 座位的编排方式 卫生情况 4 课堂的软件环境 课堂学习气氛 班风 校风案例4 例如 一位刘老师新接手一个差班的班主任 上第一堂课 她刚把手伸进粉笔盒掏粉笔 突然触到一个冷冰冰软绵绵的东西 吓得她尖叫一声 大家一看 原来是一条中指大小的冬眠水蛇 在倾倒的粉笔盒边蠕动 原来是班上几个调皮大王害怕刘老师要集中火力整治他们 合计着要先给刘老师一个下马威 案例5 学生送我一个花圈某个班是个有名的差班 班里有什么四大金刚 八大罗汉之类的学生 很不愿意接这个班 但也没办法 于是去上第一堂课 一进教室 就看到学生怪怪的看着我 倒是没有象往常那样的吵作一团 这使我很纳闷 黑板上有两幅图在等着我 一是一幅画像 简单的很大很丑的人头像 旁边写着 郑云峰 右边的是画得很逼真的一个小花圈 垂着两个画出来的长条 左边空着 右边写着 郑云峰千古 5 不可预期的偶发因素 由于外部不可预期因素的介入 而在师生双方预料之外的事物案例6 课堂上突然飞进一只小鸟 一下子吸引了所有学生的注意力 6 自己的失误案例7 一位化学教师在公开课上进行演示实验前讲道 当我们把燃烧着的金属钠伸到装满氯气的集气瓶中时 将会看到钠剧烈燃烧并生成大量白烟 接下去演示实验时 由于这位教师一时疏忽 没有将沾在金属钠上的煤油擦干净 结果集气瓶里冒出的却是黑烟 当面对集气瓶里冒出的不是白烟 而是黑烟 面对同学们愕然的表情时 教师应该如何去做 案例8 不久前去听一位老师的课 他特意腾出一节课给学生做趣味实验 以激发学生更多的学习热情 其中一个实验是将一块棉质的手帕在乙醚溶液里浸泡 然后取出来放在酒精灯上点燃 本来因为乙醚的着火点低 手帕上会有火焰燃烧 但手帕本身却烧不着 结果实验时 手帕竟然也燃烧起来 老师自己也愣了一下 他该如何处理 三 处理课堂突发事件的原则1 积极主动原则偶发事件的发生大多带来消极后果 因此 教师对任何偶发事件都不能忽视或草率处理 不能妄下结论 消极应付 推卸责任 甚至不闻不问 教师应有高度的教育责任感 以对教育事业的忠诚和对学生热爱负责的精神 一丝不苟地对待每一件事 每一个学生 不放过任何一具微小的苗头和线索 以满腔热情来履行自己的职责和义务 消极等待 任事情自然发展 只能贻误教育的良机 甚至会导致恶性事故的发生 2 镇静性原则 教师要沉着 冷静 判断要准确 善于控制情绪 要理解 尊重 爱护学生 不能辱骂 殴打学生 更不可伤害学生人格和自尊心 要化大为小 3 适度把握原则4 爱心为首原则5 时效性原则 四 处理上课突发状况的方法1 相对制约法 故意忽略法或即时中断法2 身体趋近法3 神情示意法4 手势法5 师生争议处理法 先让学生说出自己的想法 或者不记名方式让学生表达 等学生表达完后再将自己的想法让学生了解 6 声调控制法7 态度中立法 当学生之间发生冲突时 要对事不对人 8 曲折回应法 当教师面对学生提出的难题 无法适时给予答复时 可以抛给其他学生 或者家庭作业案例8在学习 乙烯的实验室制法 时 当教师正在边演示边讲解时有个学生突然问