【教学设计】《记金华双龙洞》（苏教）.docx

记金华双龙洞合肥市桂花园学校（东区） 郭梅晶 教材分析这篇精读课文是一篇游记，节选自小记十篇一书，作者是我国著名作家、教育家叶圣陶。课文记叙了作者游览金华双龙洞的经过，表达了作者对祖国山川景物的热爱。金华的双龙洞是浙江金华的名胜。因为内洞的洞顶有一条“黄龙”，一条“青龙”，所以叫“双龙洞”。课文是按游览顺序写的。依次写了“游览的时间、地点路上见闻游外洞由外洞进内洞游内洞出洞”六部分内容。课文在叙述双龙洞内部情景时，主要介绍了三处景点。先简要介绍了游览外洞的情景；接着详细介绍了从外洞进入内洞的经过；最后重点介绍了游内洞的情景。 教学目标【知识与能力目标】1学习本课生字新词；2有感情朗读课文，背诵你喜欢的自然段。【过程与方法目标】了解作者的游览顺序，练习理清课文的条理。【情感态度价值观目标】通过语言文字了解金华双龙洞的特点，激发学生对大自然的热爱。 教学重难点【教学重点】了解外洞、内洞的特点以及怎样从外洞入内洞。【教学难点】练习理清课文的条理。 课前准备多媒体课件。 教学过程第一课时一、谈话引人课题 同学们都喜欢游览，旅游后还有写写游记。著名作家、教育家叶圣陶先生游览了浙江金华的双龙洞后，就写了一篇游记，这篇游记就是记金华的双龙洞（板书课题） 叶圣陶先生是怎样写的呢？我们一起来学习。二、了解学生预习课文情况1.同学们都预习了课文，你读了“预习”了解了些什么内容？2.通过读课外书，收集资料。你了解了关于本课的什么知识？3.老师小结：同学们了解的情况真丰富，看来同学们在课外是下了一翻工夫的。三、思考问题1.听老师配乐朗读课文。2.学生思考：（1）想一想每段讲什么？ （2）作者是按怎样的顺序游览双龙洞的？ （3）把讲到洞中双龙的句子画下来。3.讨论以上思考题。四、检查学生学习生字、词的情况五、课后作业1.抄写生字。2.朗读课文。第二课时一、检查复习二、学习第一段1.抽学生读本段。2.思考：（1） 叶圣陶爷爷在去双龙洞的路上看见了什么？（请用：“”画出来）。作者用了什么方法去描写？（2）“明艳”是什么意思？为什么作者会“眼前一片明艳”？（3）溪水为什么会变换调子？这里写溪水实际上是写什么？这溪水是从哪里流出来的？3.有感情地朗读本段，感受作者是什么心情。4.读完本段你眼前有什么景物，请你说出来，你是怎样的心情。（让学生产生想象）5.总结学习方法。同学们刚才我们是怎样学习这段文字的。 学生总结：（1）了解作者描写了什么景物。（2）作者用了什么方法描写。（3）体会作者有怎样的感受。（4）想象作者描绘的景色。3、 学习第二段1.学生自学本段。同学们我们运用学习第一段的方法学习本段。请同学们随着叶圣陶爷爷继续向前游。2.学生自由朗读学习课文。3.质疑问难。4.老师提问：（1）你来到了双龙洞看见了什么样的景观？你有怎样的感受？（2）泉水的位置在哪里？5.配乐有感情地朗读本段。想象作者描写的外洞是什么样子的。四、学习第四段1.学习方法同上1 3步。2.老师提问：（1）我们与叶圣陶爷爷游到外洞，必须干什么？（生：坐船）（2）叶圣陶爷爷给我们介绍的小船是什么样的呢？叶圣陶爷爷是怎样乘船的呢？（3）这小船是顺水而行，还是逆流而上？3.我们也来感受在船上进洞的感觉。听老师配乐朗读课文。4.老师题问：“挤压”是什么意思？叶圣陶爷爷为什么有这样的感觉？你有怎样的感觉？（要学生产生想象。）五、学习第五段1.学生自学方法同上。2.老师题问：坐船进入内洞，内洞是什么样子的？当工人提着汽油灯看到了什么？3.配乐有感情地朗读课文，想象洞中石钟乳和石笋的形状。4.读完以后你的脑海里出现了怎样的画面呢？（要学生产生想象。）5.老师题问：现在你知道溪水的源头在哪里吗？六、齐读第六段七、总结全文1.有感情地配乐朗读全文。2.思考：读完本课你有何收获或感受？8、 文字训练 片段练习：根据课文所描写的场景，你选择一处产生想象，写出百字以上的短文。板书设计：4.记金华