八年级语文下册第四单元天人对话第7课《与朱元思书》（第1课时）教案北师大版.doc

与朱元思书课 题与朱元思书学 习目 标1. 学习有关文学常识，掌握重点古文词汇。反复诵读，达到熟读成诵，学习用审美的角度分析课文。2. 通过学习，培养热爱大自然，热爱祖国大好河山的思想感情。 3. 反复诵读，从而领悟本文的意境，体会作者的志趣和人生态度。重 点难 点重点：学习有关文学常识，掌握重点古文词汇难点：领悟本文的意境，体会作者的志趣和人生态度教法选择朗读法 讲解法课型新授课前准备多媒体课件是否采用多 媒 体是教 学时 数2课时教学时数第 1 课时备课总数第 课时课 堂 教 学 过 程 设 计教学内容教师活动学生活动瓜州县第二中学集体备课导学式教案 （八 ）年级（语文 ）备课组主备人：王英 备课组长签字： 学科主任审核签字：一、揭示学习目标1.欣赏富春江风光2.出示教学目标二、指导学生先学1借助课本和资料，了解作者生平和骈体文的特点。2.初读课文，勾画、识记生字词，初步翻译课文。三、学生先学，教师巡视1.了解作者、作品及生平。2.浏览课文，自学生字词3.默读课文，勾画难解语句。4.整体感知。(1) 以小组为单位，翻译全文。(2) 分析结构，归纳内容。四、检查学习效果1作者作品简介 ： 吴均（469-520），一作吴筠，南朝文学家，史学家，字叔 庠，吴兴故鄣人。他文章工于写景，尤以小品书札见称。文词清拔有骨气，人称“吴均体”，亦能诗。 本文选自艺文类聚，是作者写给友人朱元思信中的一段话，写的是浙江境内的富春江夏景。这看似随兴之所至而写下的一段文字，可称得上一篇山水小品。1.导入新课播放幻灯片 展示学习目标 2.给学生讲清学法3.教师提出问题，让学生从作 者、字词知识、 课文的初步理解等方面开展自学。4.教师巡视指导学生1.观看幻灯片 明了学习任务2.认真听老师的要求，掌握具体学习方法3.利用练习册的导航塔了解作者4.划出文中字词，读准字音，认清字形，理解词义2骈体文和吴均体骈体文：唐:称时文（与古文相对）;晚唐称四六文（四、六言为主）;清代称骈体文（两马并列驾车为骈）。吴均体：六朝骈体文往往为了追求形式美而只在技巧上下功夫，致使许多作品徒有华丽的外表。吴均的作品却能扬其长避其短，不堆砌辞藻，基本不用典，自然流畅，清新高雅，形式精美而又内容充实，时人效之，号为“吴均体”。3指导学生朗读.(先欣赏富春风光)4（指导学生翻译，疏通课文。（1）通假字：蝉则千转不穷（“转”通“啭”，鸟鸣声。）窥谷忘反（“反”通“返”，返回。）（2）词类活用风烟俱净（净，形容词用作动词，散尽。）任意东西（东西，名词作动词，向东向西漂流。）猛浪若奔（奔，动词作名词，飞奔的马）互相轩邈（轩，形容词活用作动词，向高处伸展，邈形容词活用作动词，向远处伸展）5重点思考：（1）本文主要写了什么内容？试找出全文的中心句？（主要描写了自富阳至桐庐一百许里的奇山异水。中心句是“奇山异水，天下独绝”。）（2）作者是按照怎样的结构顺序来写课文的？划分本文结构，概括层意五、学生讨论、更正，教师点拨。我们从作者对景物的描写中，从寥寥几句写观感的语句中，领略到作者怎样的情感和志趣? 六 、当堂练习：完成练习册1、2、3题附：板书 与 奇山异水，天下独绝 （总领全文） 朱 元 异水：清 急思 书 奇山：看 听 5.在课文中划出关键词语，做标记阅读课文，独立思考，划出关键词6.四人为小组进行合作探究7.汇报交流学习结果，明确要点，做好笔记。8.学生自由讨论、更正，各抒己见，由中等以上的学生回答。9.练习册填空 书面作业。5.指名学生回答，补充要点6.指名回答，引导补充明确答案要点。7.出示幻灯片上的问题，巡视8.出示幻灯片上的问题引导、点拨补